數學學習中高中生自主學習能力的提升

康鎮麒

摘要：在學生的整個學習生涯都伴隨著數學的學習，對于數學學習的模式、方法、技巧等也一直是學校及社會研究的重點。高中數學相比初中數學更加復雜、抽象，學習難度上有著跨越式地提升。高中數學學習要真正為學生的可持續發展著想，就必須把數學自主學習能力的提升放在突出的位置。本文針對數學學習的現狀，和培養學習興趣的重要性，從三個方面說明高中數學自主學習能力的提升的策略。

關鍵詞：高中數學;自主學習;學習效果

【中圖分類號】G633.6

【文獻標識碼】C

【文章編號】2236-1879（2018）13-0024-01

學生的自主學習是學習積極性的一個重要方面，不僅直接影響學習的效果，而且從某種意義上說，它對人的一生都起著重要的作用。數學知識系統性、抽象性較強，作為學生主動地培養自身數學學習的興趣更為重要。

1.高中生數學學習的現狀

1.1學習難度加大，使學生自主性差。由于初中數學到高中數學的知識過渡性差，導致很多同學學習數學時十分吃力，成績的斷層現象很嚴重。課前，同學們往往由于課業負擔重，忽視了預習的重要性，導致上課沒有目的性;課上，有些同學無法跟上老師講課的進度，使得他們消極應對數學課堂學習，比如上課睡覺、看閑書、發呆的現象比比皆是;課后，數學是一門需要潛心鉆研和大量習題累計的學科，需要投入大量的精力，并占用一定的時間，這導致部分同學不能耐心完成所有課后作業。很多同學很難適應學習形式的轉變，不能及時調整學習狀態，導致數學成績下滑嚴重，從而消極對待數學課。

1.2學習方法錯誤，使學生積極性低。數學學科的學習相對來說比較枯燥乏味，由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性，老師的講授模式也比較單一。課堂上有些同學聽講時分不清主次，有些同學只聽課不做筆記，有些同學只忙著做筆記而忽略了老師講的很多重點內容，這些都是聽課技巧的使用錯誤。在課后練習中，光靠大量的練習也是行不通的，有些同學只做題而不善于總結，往往導致學習成果與付出的時間精力不成正比。長此以往，錯誤的學習方法導致對數學學習的興趣降低，從而影響了數學成績。

2.提升自主學習能力的重要性

2.1主動是克服困難的動力。人作為一種生物，所有的行為都是直接或者間接按照自己意志去行動的，而這一切都必須要有足夠的動機——可能外界的壓迫或者一時的發憤可以暫時充當這種動機，但是任何純被動的行為是無法持續太久的。只有當我們有了內在的動力——主動學習，學習的行為才能夠高效地持久下去。因為學習是一個個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力，也正是在這個過程中，我們不斷地發現自身的潛能，獲得一種不斷超越自我的快樂，而一直支持我們快樂學習的支柱就是自主性了。

2.2興趣是獲得知識的起點。據科學研究表明，學習者只要對學習有興趣，就可使人腦這個系統處于開放狀態，學習者對于學習的興趣越濃，知識信息在傳輸過程中受到的信道于擾就越小。興趣正是在不斷求知的過程中培育出來的。越求知，學習興趣越濃重;學習興趣越濃重，求知欲越高，便如饑似渴地汲取知識。一個人如果對某一方面或者某一事物感興趣，就會主動地學習研究，從而培養人的思維習慣。我們每個人在學習方面的潛力是無窮的，要想不斷地發掘出自身內在潛力，就需要建立起對知識的源源不斷的渴求，即進行自主學習。

3.培養數學學習興趣的策略

3.1主動預習，做課堂的主人。做課堂學習的主人，就是要主動、積極地參與課堂內的全部學習活動，不當旁觀者。上課前要認真預習、閱讀教材，把不懂的問題記下來。這樣，上課時老師講些什么，哪些是已經理解的內容，哪些是尚未明白的知識，就可以一目了然了。聽課需要有針對性，尤其是數學學科難度大、知識點瑣碎，當聽到自己不明白的問題就可以重點記錄，保持專注力。如果老師對這處難點講得不夠透徹，還可以在課堂上及時提問，做到重點難點當堂消化理解。

通過預習提前對重點與難點知識掌握，在聽課時就能夠胸有成竹，自信感的增強有助于我們對數學課堂產生興趣。

3.2參與課堂，與老師良性互動。在傳統課堂中，學生的親自參與太少，被動地服從太多，忽視了學生發現問題、解決問題的積極性與能力的培養，因此同學們的數學學習興趣程度不高。主動參與是一種是我們學習的捷徑，同學們通過動手、動腦來解決問題，通過主動參與來獲得知識，更有利于知識的理解，調動課堂的學習氛圍，從而喜歡上數學課。當老師提問時，應該積極思考并主動參與回答，克服害羞或者害怕答錯的心理障礙，不應該過度在意答案是否完善準確，因為參與思考的過程更具有價值。

與老師的互動還能夠是我們獲得更多認同感，老師的鼓勵是對我們學習效果的肯定。因此，主動參與課堂的活動，課后勤于與老師溝通交流，對我們自主學習能力的提升起著關鍵作用。

3.3自我激勵，長久保持自主。自我激勵是指個體具有不需要外界獎勵和懲罰作為激勵手段，能為設定的目標自我努力工作的一種心理特征。自我激勵是一個人邁向成功的引擎，是我們培養自主性學習的原動力。對于數學基礎較差的同學，我們首先應該克服自身對學科的恐懼感，學會自我安慰和心理調節。然后我們需要勇敢地接受挑戰，不要懼怕犯錯和失敗，堅定信念并不斷地給自己樹立信心。

自主學習能力的提升是一個循序漸進的過程，在學習中總會碰到大大小小的困難，只有在困難面前不斷地鼓勵自己、肯定自己，才能最終突破困難，才能長久的保持對學習的自主性。

4.結語

影響學生自主學習能力的因素有多方面，培養的方式也有很多種，對具體問題我們要具體分析。本文根據自身的經歷，首先描述了高中數學學習中的一些困難和現狀，然后結合自主學習的重要性，提出了主動預習、參與課堂和自我鼓勵三點對策。本文致力于為高中生在學習數學時提供經驗和建議，希望能幫助更多的同學取得好的成績。

參考文獻

[1]索洛維契克，學習與興趣[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，1983.

[2]楊潔.如何保持學生持久的數學學習興趣[J].立信會計高等專科學校學報，2001：62-64.

[3]謝勇.數學文化視野下的高中數學教學策略研究[J].教育教學論壇，2014（22）：89-90.