小學數(shù)學教學中信息化教學資源的有效應用

肖長文

[摘 要：對于小學生來說，在學習數(shù)學的過程中常常會遇見很多的問題，造成這種現(xiàn)象的原因除了數(shù)學本身的難度之外，也是學生學習方法與教師教學方式存在的問題所導致的。在數(shù)學課堂中利用信息化技術，可以提高學生的學習興趣，使課堂內(nèi)容變得更加清晰，有助于學生的學習理解。本文就分析信息化教學資源在小學數(shù)學教學中的運用策略，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；信息化；教學資源；有效應用]

信息技術的發(fā)展改變了我們的生活方式，同時對于教育行業(yè)來說也發(fā)揮了重要的作用。在數(shù)學課堂中運行信息化的小學資源，能夠吸引學生的注意力，使學生主動的加入到課堂學習中；并且通過這樣的教學方式，能夠將書本上枯燥難懂的內(nèi)容更加清晰直觀的展現(xiàn)在學生面前，有助于學生的學習理解，有效的提升學生數(shù)學學習的能力。

一、在數(shù)學教學中應用信息化教學資源的重要性

因為數(shù)學本身的特點就是具有較強的邏輯性，在理解的時候會有一定的困難，特別是小學階段的學生思考方式比較簡單，在學習的時候不能夠理解透徹，導致學生的興趣大大的降低。而信息化資源的利用，能夠將復雜的知識直觀的展現(xiàn)在學生面前，并且更加的清晰具體，有助于學生的理解，學生在學習的過程中獲得自信，對數(shù)學學習更感興趣。同時，信息化資源具有很多的優(yōu)勢，其內(nèi)容也非常的豐富、生動，符合學生的年齡特點，在教學的過程中合理的運用信息化資源，能夠提高學生的思維能力，充分的激發(fā)學生的潛力，并且有助于課堂結構的整合與完善，提高課堂教學的有效性。

信息化資源的利用對于教師的教學準備也有非常重要的作用，教師在備課的過程中需要根據(jù)課堂內(nèi)容查閱相關的資料，做好知識點的擴展，幫助學生更好的理解重難點內(nèi)容。信息化資源能夠為教師的備課提供豐富的教學資源，并且操作快捷，為教師節(jié)省了一定的時間。在課堂中運用這一技術，通過多媒體展示一些復雜的解題過程，能夠有效的節(jié)省課堂的時間，有效的完成教學目標。

二、應用信息化教學資源中存在的問題

雖然信息化資源的利用對于數(shù)學教學起到了積極的促進作用，但是在教師實際運用的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一系列的問題，這些問題對于課堂質量以及學生的學習能力都有一定的影響，因此需要格外的注意。第一，教師在利用信息化資源進行教學課件設計的時候，過于重視課件的形式而忽視了內(nèi)容，很多教師在課件中插入了大量的圖片、音頻等內(nèi)容，雖然吸引了學生的關注，但是在一定程度上導致學生注意力被分散，影響了學生的聽課效率。第二，在新課改之后，教師在課堂中更加重視學生的主體地位，但是很多教師在運用信息化資源的過程中卻過于重視教師的主體地位，片面的以學生為中心進行課堂內(nèi)容的設計，導致課堂教學不能發(fā)揮應有的作用。第三就是很多教師在運用信息化資源的過程中忽視了與學生之間的溝通，在課堂上一味的強調學生跟上教師的進度、盯緊大屏幕，導致課堂從過去人為灌輸?shù)姆绞睫D變?yōu)闄C器灌輸?shù)姆绞剑绊懥藢W生的學習興趣。

三、信息化教學資源在數(shù)學教學中的有效應用

1.信息化資源可以直觀的展示幾何圖形

我們傳統(tǒng)的課堂中教學工具只有黑板和粉筆等，教師在講解的過程中只能依靠這些簡單的教具帶領學生進行學習，學生受到思維能力與理解能力的限制，對于一些需要想象能力的內(nèi)容理解的并不夠好。通過信息化資源的利用，可以將浙西內(nèi)容直觀的展示給學生，讓學生一目了然，提高了理解的能力。

比如在小學數(shù)學中《認識立體圖形》這節(jié)課中，傳統(tǒng)的教學方式中只能依靠一些實際的物品來展示，但是在面對教材中的圖形時，很多學生就無法展開想象，不能在腦海中形成一個全方位的立體圖形。通過信息化資源的運用，教師可以在大屏幕上向學生展示立體圖形，并且可以在展示的過程中使圖形上下左右的轉動，提高學生的空間感。這樣的方式相比于傳統(tǒng)的教具教學來說，不僅更加的直觀，而且學生觀看更加的清晰，可以幫助學生在頭腦中形成一定的空間想象的能力。

2.課堂中運用信息化可以提高學生的學習興趣

學習興趣與注意力是保證課堂有效性的重要影響因素，在教學過程中利用信息化資源教學，可以在教學的過程中適當?shù)奶砑右恍┣榫硤D片或者是短視頻，不僅可以幫助學生加深對于課堂內(nèi)容的理解，還能有效的吸引學生的關注，提高學習興趣。比如在學習《可能性》一節(jié)內(nèi)容時，在講解教學內(nèi)容后，教師就可以給學生展示一個場景，是小動物在抽簽選舉森林管理員、衛(wèi)生員等職位，然后讓學生分析小動物抽到的職位的可能性，這種方式也符合學生的年齡特點，更愿意參與到學習中。

3.從教學實際出發(fā)，提高信息化教學的效果

在運用信息化資源的過程中，也要重視教學內(nèi)容與實際生活的結合，才能夠有利于教學活動的開展。例如在帶領學生學習《圓的認識》這部分內(nèi)容的時候，教師就可以通過合理的問題引入課堂教學的內(nèi)容。教師可以詢問學生：為什么自行車的轱轆是圓形的呢？它可不可以是正方形的呀？這個時候學生會說出自己的想法，教師就可以通過多媒體設備向學生展示動畫，向學生展示方形輪胎是不能夠騎行的，這樣就可以讓學生初步的認識圓形。因為信息化資源是非常的豐富的，教師一定要善于利用這些資源，使之成為教學過程中的有力幫手，而不能僅僅依賴這些資源，使課堂教學失去了本身的作用。

通過以上的分析我們知道，在數(shù)學教學的過程中運用信息化資源，對于課堂教學有效的提高以及學生的學習能力的提高都有非常重要的作用。同時這也要求我們教師在教學的過程中要合理的運用信息化技術，能夠結合實際情況以及學生的年齡特點，合理的進行教學計劃，明確教學目標，使課堂教學與信息化資源有效的結合，促進學生能力的不斷提升。

參考文獻

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