數學閱讀

楊慧

摘 要：在小學數學教學中，閱讀是非常重要的一個環節，通過閱讀能夠引發學生的思考，引導學生質疑，從而使學生分析問題、提出問題和解決問題的能力得到鍛煉。所以，在實際的教學過程中，教師要注重培養學生的數學閱讀能力。本文對數學閱讀的教育功能進行分析，并就在小學數學教學中培養學生數學閱讀能力的策略進行探討。

關鍵詞：數學閱讀；小學數學教學；課題

閱讀是學習的基礎，小學生在學習數學知識的過程中，要能夠對數學知識有透徹的理解，就要求學生要具備較強的數學閱讀能力。理解是以讀為基礎的，數學教學實際上是數學語言的教學，通過閱讀，讓學生理解數學語言，在理解的基礎上讓學生掌握數學知識。

一、數學閱讀的教育功能

（一）數學閱讀能提高學生的數學交流能力

數學交流是一個動態的過程，包括數學信息的接收、加工、傳遞等環節。學生在學習數學知識、使用數學知識的過程中，都離不開數學交流。而學生在進行數學交流的過程中，需要以數學語言為載體，所以要提高學生的數學交流水平，就要求學生具備較強的數學語言能力。通過數學閱讀，能夠促進學生與教材之間的交流，有助于規范學生的數學語言，使學生對數學語言的理解和表達能力得到有效的鍛煉。然后，再以此為基礎，形成良好的數學語言系統，促使學生在學習過程中更加高效的進行數學交流。

（二）數學閱讀有助于充分發揮數學教材的作用

數學教材是小學數學教學的基礎，大部分的教學活動都是圍繞著教材進行的。所以，在小學數學教學中，教材發揮著非常重要的作用，而要將教材的作用充分的發揮出來，就需要通過數學閱讀進行。比如，在“克和千克”的教學中，教材中展示的內容，主要目的是要讓學生對“克”和“千克”這兩個單位有正確的認識。通過對教材進行詳細的閱讀，學生才會明白計量比較輕的物品，常用“克”作單位，1克大約有1個2分硬幣那么重；計量比較重的物品，常用“千克”作單位，如體重。如果學生不進行數學閱讀，就無法理解教材中的這些內容，教材的價值也就得不到有效的體現。

二、在小學數學教學中培養學生數學閱讀能力的策略

（一）正確認識數學語言的精準性

數學方面的語言不僅包括文字，還包括數學符號、公式、術語等，這些語言都具有精準性特點。所以，在培養學生數學能力的過程中，教師應讓學生精準的閱讀數學語言，否則很容易對數學語言產生歧義，進而影響到學生對數學知識的理解，不利于學生數學能力的提升。比如，在“運算定律”的教學中，對于“兩個加數交換位置，和不變，這叫做加法交換律”，學生在理解時要注意表達的精準性，即和不變的前提是交換兩個加數的位置，而不是等號前后的和不變。即加法交換律可以用字母a+b=b+a來表示，3+6=2+7不能使用加法交換律。如果學生在閱讀加法交換律時，沒有注意到其中的關鍵點，就會在實際做題的時候出錯。所以，在實際的教學過程中，學生在進行數學閱讀時，教師要引導學生注意閱讀的準確性，從不同角度思考問題，以免產生題意方面的歧義，以及避免影響學生對相關內容的判斷和理解。

（二）數學閱讀要求學生認真仔細

在數學閱讀中，學生必須要注意到其中的細節問題，才能準確的理解數學知識。數學本身就是一門邏輯性很強的學科，數學語言十分嚴謹，在對每個知識點進行論證的時候，必須要有充足的論據。所以，在小學數學學習中，學生需要認真的閱讀每句話、每個術語、每個圖表等，才能夠正確的領會其中所表達的內涵。比如，在“角的度量”的教學中，關于角的度量方法：把量角器的中心與角的頂點重合，0°刻度線與角的一條邊重合；角的另一邊所對的量角器上的角度，就是這個角的度數。學生在閱讀此方法時，必須要認真的體會其中的每句話、每個字，掌握其中的關鍵字詞，才能在實際度量角的時候按照正確的步驟操作。即學生要理解與量角器中心重合的是角的頂點，如果與其他點重合，就會導致測量結果不準確；同時，0°刻度線要與角的一邊完全重合，再觀察另一條邊指向量角器的哪個位置，讀出其對應的度數，就是被測角的度數。如果學生在閱讀的時候不夠仔細、認真，就會在實際操作中出錯。

（三）通過讀寫結合進行數學閱讀

“好記性不如爛筆頭”，在培養學生數學閱讀能力的過程中，教師可以引導學生邊讀邊寫，強化學生的記憶和理解，還能使學生養成記筆記的好習慣。并且，教材中的一些公式、證明的推導過程并不詳細，兩步之間存在較大的跨度，如果學生能夠在閱讀過程中將其中省略的步驟詳細的寫下來，則能使學生的閱讀更加順利。而在學生閱讀教材的過程中，還可以將一些反例、變式、知識結構圖等總結在相應的位置，為以后的復習奠定基礎。比如，在“兩位數乘兩位數”的教學中，學生可以將豎式計算過程寫下來，在每一步的右邊記錄下要點。而如在進行48 37的豎式計算時，先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的末位與乘數的個位對齊，再用這個乘數十位上的數去乘另一個乘數，得數的末位與乘數的十位對齊。通過這樣讀寫結合的方式，讓學生反復練習，不僅能夠讓學生更加全面、深刻的認識兩位數乘兩位數的計算方法和過程，從而提高學生在課堂上的學習效率。并且，當這些內容詳細的記錄在課本相應的位置，或者記錄在筆記本上，能夠作為學生以后復習過程中的重要資料，有利于學生更加高效的復習。

三、結束語

綜上所述，在小學數學教學不斷創新的過程中，通過加強數學閱讀量和擴大閱讀范圍，能夠提高學生的數學交流能力，從而有助于充分發揮數學教材的作用，促使學生在數學學習中的進步。所以，在實際的教學過程中培養學生的數學閱讀能力時，教師要讓學生正確認識數學語言的精準性、要求學生在數學閱讀中要認真仔細，并通過讀寫結合的方式進行數學閱讀。

參考文獻

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