淺析小學生中段作文觀察能力的養成

吳智祥

摘 要：只有培養小學生從周圍生活中積累素材，培養小學生充分運用各種感官去觀察的習慣，小學生才能從生活中汲取作文素材，寫出真情實感的作文。

關鍵詞：小學生中段作文 觀察能力 養成習慣

要學會一種技藝，不是容易的事；做個鑒賞家，也要多觀察實物。小學生觀察能力的養成，是小學生學好各門功課的重要前提，也是構成兒童創造能力的重要因素。培養兒童的觀察能力，對提高小學生的寫作能力具有十分重要的意義。那么，怎樣培養小學生的觀察能力呢？

一、選擇小學生的觀察對象

農村中的孩子說農村沒什么好觀察的，羊吃草、雞啄米、鋤頭糞桶和扁擔，看來看去一個樣，這是把生活看簡單了。其實，農村生活天地廣闊，物態萬千。可供孩子們觀察的事物真是俯首皆是，即使是一草一木，一溪一塘，一路一橋，仔細觀察也是姿態各異，別具特色的。小學生在觀察對象的選擇上可以從以下幾個方面入手：

1.家庭環境、設施及人物

家庭環境和設施這是每個人朝夕相處，習以為常的，也是每個人十分熟悉的。但是，兒童生活在這個環境中，不進行精致的觀察，不一定能完整地、有條理地用語言表達。這其實是學生最現成的對象。畫畫，從素描畫起；寫人，從人物的肖像寫起。兒童從家里和周圍熟悉的人寫起，寫出個人的特點。隨著年齡的增長，不妨讓他們對自己的家庭成員的社會活動進行再觀察，用系統的語言去表達。一個一個的寫，一次一次地練，像照相一樣，把一個個各具特點的肖像，珍藏在自己的影集里。

2.生活中的人、事、物

生活中的人、事、物主要包括學校生活和社會生活兩個方面，其中，在學校生活中的人、事、物，是兒童接觸很多的一部分。在學校生活中會發生許多事，會產生一些矛盾，我們可以引導兒童去仔細觀察，寫出學校生活中的人和事，寫出這些人和事的特點。學校生活中物，甚至一塊黑板，一只粉筆都可以作為觀察的對象。小學生年齡雖小，但他們并不是生活在真空中。社會中的人、事、物，幾乎無時無刻不與兒童發生關系和影響。兒童是社會中的一員，也是社會生活的參與者，培養他們觀察社會、了解社會，不僅是為了作文，而且會增強他們的社會經驗，了解社會的真假善惡，懂得一點做人的道理。另外，許多自然想象和物態變化，也具有強大的吸引作用，最能使兒童心馳神往，產生種種幻想。

例如，日食、月食、狂風、暴雨、閃電、星空、月季、四季變化等自然現象及冰雪霧霜等物態變化，都是很好的觀察對象。

3.留心課文中寫作順序

在課堂學習中，留心課文中的寫作順序，也有利于培養學生的觀察能力。如教《參觀人民大會堂》，教師在學生初讀文提示：作者參觀什么建筑物，是按什么次序參觀的？有關的課文讀后教師列出：看見正門——進了中央大廳——走進大禮堂——上樓到宴會廳——又參觀會議廳。讓學生知道按觀察過程（從外到內）的順序觀察的。教師在教“正門”一段時，提出問題：作者看到了什么建筑物？按什么順序看？讓學生知道是按從上到下的次序觀察的。其余幾段，讓學生用舉一反三的方法，說出各段觀察的次序。教完了課文，教師組織學生進行現場觀察自己的教室，我們的陳設擺放的順序，并引導學生邊觀察邊交流，然后要求學生寫出觀察書序的提綱，相互交流，相互啟發相互修正。

二、培養小學生的學習興趣

小學生對某一事物的興趣可以自我發生，更主要的要靠教師的正確誘導。如我班有一位女同學在讀四年級時，開始作文成績較差，對寫好作文根本沒有什么信心。我就正確誘導，從肯定她某一次作文中的微小的進步，在課堂上進行表揚，根據她的興趣、愛好，讓她記敘一些最感興趣的事物，幫助她把要想表達的東西寫真實、具體地表達出來。讓她看到自己的成績把作文當做自己生活中不可缺少的一件事，通過引導她培養寫作文的興趣，取得了一定的效果，這位同學在近期作文比賽中獲得較好的名次。由此可見，興趣起了重要的作用。

興趣是最好的老師，是鼓勵和推動小學生學習的動力。在作文教學中，一方面，要讓學生懂得學習觀察能提高作文水平的道理；另一方面，注意培養學生的觀察興趣。兒童的好奇心強，求知欲旺，對自己不了解的事物往往尋根刨底。同時，直觀形象的事物，生動活潑的目標，形式新穎的對象，最容易讓小學生的注意。因此，我針對他們的這些特點，引導孩子栽培植物、飼養小動物、制作自己模型、進行科學小實驗，并通過他們游覽、參觀、訪問、觀看電影，開展各種班隊以及故事會，課外閱讀等活動，讓學生在豐富多彩的活動中，通過對大自然現象和社會現象的觀察的興趣，激發他們對大自然、對社會生活的熱愛之情。

三、培養小學生的觀察方法

在培養兒童的觀察能力時，要教給兒童合適的觀察方法，掌握觀察的方法是觀察富有成效的必要手段。培養小學生的觀察方法主要有全面觀察法、重點觀察法和順序觀察法三種，其具體內容如下：

1.全面觀察法

全面觀察法是指在觀察事物時，要注意事物的各個方面和各種聯系。如觀察植物，應該注意它的形狀、大小、顏色、氣味以及它與自然環境的關系等；觀察動物，應注意它的外形、神態、聲音、舉動和生活習性……全面觀察可以了解事物的全貌，使觀察者對事物有一個整體的認識。

2.重點觀察法

重點觀察法，是指按觀察的目的要求，在全面觀察的基礎上，對事物的重要方面或事情發展的重要階段進行重點的特別的細致的觀察。如觀察人物，要著中觀察最能反映人物特點的外貌、語言和動作；觀察事件可以克服觀察中的籠統性，使兒童對事物有更加深入細致的了解。

3.順序觀察法

順序觀察法是指按一定的順序觀察事物的方法。更具不同的觀察對象，又分為按時間順序、按空間順序和按事情發展順序進行觀察三種。按時間順序進行觀察。如觀察下雨的自然景象，可以按“雨前—雨中—雨后”的時間順序。按空間順序進行觀察。如觀察建筑物可以按照從上到下或從下到上，從外到內或從內到外、由遠及近或由近及遠的順序。按事情發展的順序進行觀察。如觀察一件事，可按“起因—經過—結果”的順序。此外，還可以按照先物后人或先人后物的順序來觀察人物活動場面；按照先主要人物后次要人物或先次要人物后主要人物的順序，來觀察比較多的人物活動場面。觀察的順序，應根據觀察比較多的目的和對象來確定。

總之，作文是語文教學中最富有創造性的學習，觀察可以開闊小學生的視野。培養與訓練學生的觀察力，啟發學生的觀察力，使學生養成良好的觀察習慣，做生活有心人，有利于小學生中段作文能力和水平的提高。只有培養小學生從周圍生活中積累素材，培養小學生充分運用各種感官去觀察的習慣，小學生才能從生活中汲取作文素材，寫出真情實感的作文。

參考文獻

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