學前教育舞蹈專業教學創新探討

鐘雯琪

摘 要：本文通過對學前教育中舞蹈專業教學中存在的問題為依據，探討創新學前教育舞蹈專業教學的途徑，越來越多的家長重視學生的舞蹈學習，而新型的舞蹈教學模式也正在一點點的被接納和應用。

關鍵詞：學前教育 舞蹈專業 教學創新

在我國學前教育是非常重要的，而舞蹈專業的教學也在最近幾年尤其受歡迎。但就目前我國的學前教育舞蹈專業的教學現狀來看還存在很多問題，學生的學習基礎比較差、教學課時分配不合理、教學內容設置太單一、教學模式不新穎等，針對該類問題應加以重視。

一、學前教育舞蹈專業教學中存在的問題

1.學生的學習基礎比較差

隨著我國素質教育的不斷提升，越來越多人重視孩子的精神學習和素質學習，很多人選擇舞蹈這門優雅的藝術作為提升孩子精神世界的載體，這給學前教育舞蹈專業的招生帶來了很大的幫助，但同時出現了讓人非常苦惱的問題，越來越多孩子學習舞蹈，但舞蹈是一種天賦性的藝術，和唱歌差不多，有的孩子本身就具有柔軟的身體，再加上勤于練習就很容易掌握舞蹈動作。但還有大部分孩子沒有天賦，基本的舞蹈動作可以通過練習學會，但還是有很多動作由于身體素質的問題很難學，這就會給孩子的心理造成壓力，抵觸學習，也會產生自卑的心理，因此學前教育舞蹈教學中基礎比較差、沒有天賦的學生都在嚴重制約著教學質量的提升。

2.教學課時分配不合理

在學前教育中分配給舞蹈教學的課時較少是目前最常見的問題，我國的傳統思想教育就是學習文化知識，學前教育也不例外，雖然學習舞蹈的孩子非常多，但能分給舞蹈學習的時間卻很少。語文數學外語的學習頻率可以是每天，但舞蹈只能一周一次甚至兩周一次，身體的柔軟度和舞蹈要領都需要每天練習，但很明顯在學前教育中舞蹈的學習課時分配不合理。舞蹈是一門基礎學科，可以通過不斷的練習保持優美的形體和優雅的氣質，能調動孩子學習的積極性，因此家長和教育機構應該重視舞蹈教學。像目前這樣一周才學習一次，既影響了學習舞蹈的理論知識又影響了舞蹈在實踐中的創新和訓練。

3.教學內容設置太單一

在學前教育舞蹈的教學中，教師大多以實踐為主，舞蹈動作的標準體現表現出孩子對舞蹈的理解和掌握程度，其實深究舞蹈的理論知識有其特殊的內涵，但目前的舞蹈教學課程都不設置理論知識的教學，而舞蹈老師對孩子的學前教育期望過高、要求過嚴，在一定程度像要求舞蹈專業的舞者一樣去要求往往丟掉了學前教育舞蹈教學真正的作用和效果。

4.教學模式不新穎

教學模式是整個舞蹈教學中最重要的過程，也是最能直接影響教學效率的方式。學前教育的舞蹈教學中，大多是老師示范學生練習的模式，這種言傳身教的方式太過單一，總是枯燥乏味非常死板，而我國教育不斷改革和發展的今天，要求舞蹈教學也要適應社會變化，為此提出了新的要求和挑戰。在學前教育中舞蹈教學要結合理論知識，創新教學模式，結合個人的舞蹈風格和個性化的教學方式，積極培養舞蹈全方位發展型人才。

二、創新學前教育舞蹈專業教學的途徑

1.創新教學理念

教學理念是教學活動的重要環節，也是能夠改變教學現狀的最基本途徑。隨著社會的不斷進步，傳統的教學理念已經逐漸淘汰，要想改變學前教育舞蹈教學的現狀，就要創新教學理念，在傳承傳統教學理念的同時，要對舞蹈的教學給出全新的教學方向，讓學生大膽的想象創新，在新的教學理念下，老師的教學不再是核心，而是學生是主導，擺脫機械的束縛將舞蹈理念和肢體語言相結合，創造新型的舞蹈動作，表現內心的想法，發掘學生的舞蹈天賦，提升學生對于舞蹈的創新能力，在專業技能方面加強對舞蹈的理解和肢體語言的協調統一。

2.創新課時安排

學前教育舞蹈教學在課時安排上相比較其他文化課明顯較少，在這樣的課時安排下，無法實現教學目標，對學生的學習效果也不能達到理想狀態，舞蹈教學的質量也會下降。因此對于課時的安排應當和教育機構協商重新安排，以及舞蹈教學的基礎設施也要予以大力的支持，給舞蹈教學準備專門的舞蹈教室，鋪設專門的地板，在平時的舞蹈教學中應用，在課余時間對學生開放提供場地練習，而課時的重新安排要以班級為單位，積極的響應每一個孩子學習和訓練，可以和其他文化課程交叉開，增加學前教育中舞蹈教育的學習。這樣的課時調整不僅能增加學生專業的舞蹈知識，還能讓更多喜歡舞蹈而一直被文化課纏住沒有時間的孩子學習舞蹈，更有利于促進舞蹈教學和其他課程學習的相互融合，對我國未來舞蹈的發展也有一定的幫助。

3.創新教學內容

學前教育中舞蹈教學不同于其他教學方式具有其特殊性，教學內容主要分兩大部分。第一是理論教學，讓學生了解每一種舞蹈背后的歷史故事，甚至每一段舞蹈所想要表達的心情，是思念是悲傷又或是高興，只有全都了解了才能將情感演繹出來。第二是形體表現，傳統的教學中大多只注重形體表現，但形體表現其實還包括面部表現，很多舞者跳歡快的舞蹈全程臉上都帶著笑容，這些細節是一個舞者專業性的完美體現，因此學前教育要從小就開始訓練，對于學生的形體訓練是舞蹈教學的基礎，創新教學內容，讓舞蹈教學不再是傳統的教學模式，而是真正能通過舞蹈表達出表演者的心情，學前教育中讓學生更深入的了解到舞蹈的精髓。

4.創新教學模式

在實際的教學中，很多老師都是以教為主學生跟著學，但想要激發學生的想象力和興趣就要讓他們自主探索，把舞蹈的最基礎知識教給他們，讓他們從中尋找感覺，跟著音樂創造符合節奏的肢體動作。舞蹈教學在學前教育中是比較靈活的，很容易提起學生的興趣，充分利用趣味教學模式，提升學生的學習興趣，另外要構建合適的教學環境，這樣也能達到輔助的學習效果，幫助學生融入情境。

結語

綜上所述，社會不斷改革和發展，學前教育已經成為每個孩子所必須接受的教育第一步，而學前教育中的舞蹈教學也在不斷的創新和完善，針對我國的學前教育中舞蹈教學的問題為依據探索新型教學模式，旨在為我國未來的舞蹈教學事業發揮更多的幫助和參考。

參考文獻

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