核心素養下小學數學計算能力培養探究

摘 要：在小學數學教學中培養學生數學計算能力，是提升學生數學思維、提高學生數學學習效率的關鍵。因此，小學數學教師應當立足核心素養視角，通過夯實學生數學基礎知識，培養學生數學計算的方法、能力、習慣，提升學生數學計算能力，發展學生數學核心素養。

關鍵詞：小學數學；計算能力；核心素養

2014年，核心素養理念的提出，強化了現代教育應當以培養學生的關鍵能力和必備品格為核心，促進學生綜合素質提升。這就要求教師在教學中，應當改變過去知識灌輸式的教學模式，強化學生能力培養，發展學生核心素養。數學是一門建立在計算基礎之上的學科，計算能力是學生數學學習的關鍵能力，是數學核心素養的基礎性內容。立足核心素養的視角，教師應當“培養學生能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。計算能力作為小學階段學生數學學習的關鍵能力，理應成為核心素養視野下教師教學關注的焦點。因此，在小學數學的教學中，教師應當強化學生計算能力培養，夯實學生數學學習技術，發展學生數學核心素養。

一、 核心素養下培養學生數學計算能力的重要性

在數學學習中，計算是幫助我們解決數學實際問題的重要工具，貫穿數學教學活動的始終。學生的數學計算能力，關系到學生數學學習效果的好壞。由此可見，在小學數學的教學中培養學生的數學計算能力至關重要。

（一） 有利于提升學生數學思維能力

數學是思維的體操。在數學學習的過程中，靈活的數學學習思維，是提升學生數學學習能力的關鍵。在小學數學的教學中，培養學生的數學計算能力，如，口算能力、估算能力、簡便計算、數學運算技巧等，都有助于提升學生的數學思維能力；而學生數學思維能力的提升，又會反過來促進學生數學計算能力的提升。這是一個相輔相成、相互促進的過程。由此可見，在核心素養視角下，培養學生的數學計算能力，是發展學生數學思維，提升學生數學素養的關鍵。

（二） 有利于提高學生數學學習效率

提高課堂教學效率，是促進課堂教學改革，構建高效課堂的有效途徑。就小學數學的教學而言，計算貫穿于整個教學活動的始終，對學生現在及其未來的數學學習和生活都具有重要的意義。教師在小學數學教學中培養學生的數學計算能力，發展學生數學核心素養，一方面有利于促進小學數學教學改革，實現課堂教學與時俱進的發展目標；另一方面，學生數學計算能力的提升是提高課堂教學效率、提高學生數學學習效率的關鍵。

二、 核心素養下培養學生數學計算能力的有效途徑

學生的數學核心素養，是“知識、技能、方法、情感態度”的綜合體，因此，在核心素養視角下培養學生的數學計算能力，應當從知識、能力、方法、情感態度等方面入手，促進學生綜合素質的提升。

（一） 夯實學生數學基礎知識

所謂“萬變不離其宗”，在數學教學中，無論是對學生能力的培養還是教學的改革創新，基礎知識的培養都是根本，是不可動搖的根本。試想，如果學生連基礎概念知識、計算原理、計算法則等都不了解，何談發展核心素養呢？因此，教師在數學教學中，第一任務是夯實學生的數學基礎知識，讓學生熟練掌握基本概念、數學運算法則、簡便運算規律等，在此基礎上加強對學生計算的訓練，方能促進學生數學計算能力的提升。

（二） 強化學生口算、估算能力的培養

口算、估算是學生數學學習、生活中常用到的，是發展學生數學核心素養的關鍵。基于核心素養的視角，教師在培養小學生數學計算能力的過程中，應當加強學生口算、估算能力的培養。首先，培養學生數學計算能力，要加強口算訓練。口算是學生數學計算能力的重要組成部分，是筆算、估算、簡便運算的基礎。而口算訓練的加強，是一個熟能生巧的過程，需要教師在課堂教學中有目的、有意識地訓練學生，如通過組織口算競賽、訓練學生口算速度的方式，可以提升學生的口算能力；其次，重視學生估算能力的培養。很多教師在數學教學中，對學生估算能力的培養重視程度不夠。筆者認為：估算能力是學生日常課堂計算、未來學習生活中的關鍵能力。在訓練學生估算能力方面，教師可以通過“湊整估算”、根據應用題的數量關系、結合生活經驗估算，也可以通過位數、尾數等進行估算，提升學生的數學思維靈敏度，促進學生數學綜合素質提升。

（三） 培養學生數學計算方法

俗話說：授人以魚不如授人以漁。在數學計算中，方法的掌握至關重要。科學的計算方法，能夠全面提升學生的數學計算能力，提升學生數學計算效率。在小學數學計算中，有很多快速計算的方法，如加法速算中，有湊整加法、補數加法、調換位置加法；在減法計算中，有兩位數減一位數補數減法、多位數補數減法；此外，乘法計算、除法計算中也有很多科學的速算方法，教師在小學數學計算指導中，應當通過培養學生科學的計算方法，提升學生的數學計算能力，此外，在數學教學中，教師還要加強簡便計算教學，提升學生簡便計算能力，發展學生數學核心素養。

（四） 培養學生良好的數學計算習慣

良好的數學計算習慣，對學生未來的學習和發展至關重要，是學生數學核心素養的重要組成部分。因此，教師在培養小學生數學計算能力的過程中，應當強化學生的數學計算習慣培養。嚴格遵守“看、想、算、查”的計算步驟，在計算過程中認真審題、計算，無論是作業還是練習，做到工整、規范，在計算的過程中，不急躁、能夠沉著冷靜的、用平和的心態面對每一道題，這些習慣、心態的形成，對學生未來的學習至關重要。

綜上所述，核心素養理念運用于小學數學教學，對于提升學生思維能力，提升學生數學學習效率具有積極的意義。小學數學教學中培養學生數學計算能力，應當從夯實學生數學基礎知識、培養學生數學計算的能力、方法、習慣，全面提升學生數學計算能力，發展學生數學核心素養。

參考文獻：

[1]趙靜.小學數學教學中提高學生計算能力的方法探究[J].求知導刊，2014（10）：92.

作者簡介：

曾進，貴州省遵義市，遵義市播州區三合鎮三合小學。