基于產教融合背景下提升職業院校學生財會技能水平的策略思考

仇嫻 朱仁盛

摘要：黨的十九大報告中提出了“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合校企合作”，指明了職業教育未來發展的方向和路徑。職業院校如何與時俱進策應新時代，需要厘清產教融合與學生技能訓練之間的關系，構建有效運行機制，搭建多元合作平臺，開發課程資源建設項目，聚焦專業技能訓練，不斷探索提升學生技能水平的策略。

Abstract： The report of the 19th National Congress of the Communist Party of China put forward the "improving the vocational education and training system， deepening the integration of production and education and the school-enterprise cooperation"， and pointed out the direction and path of future development of vocational education. To advance with the times in vocational colleges and universities， it is necessary to clarify the relationship between the integration of production and education and student skill training， build an effective operational mechanism， build a multi-functional cooperation platform， develop curriculum resource construction projects， focus on professional skills training， and continuously explore and improve the skill level of the student.

關鍵詞：產教融合；職業院校；財會技能；策略思考

Key words： integration of production and education；vocational colleges；accounting skills；strategic thinking

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）31-0294-02

0 引言

產教融合是指校企合作背景下，把行業企業的生產與管理和學校的專業教學密切結合，相互支持，相互促進，全面推行校企協同育人，形成教育和產業統籌融合、良性互動的辦學模式。結合新時代的要求，筆者擬結合職業院校如何提升學生財會技能水平，剖析產教融合與提升技能兩者關系及策略思考談一些粗淺的看法。

1 產教融合與財會技能訓練的關系

產教融合是一種人才培養模式，技能訓練是人才培養方式，在產教融合的人才培養模式下實施技能能訓練，如何能更加有效的快速提升學生財會技能訓練效果，是我們從事職業教育的同仁應該共同探討的話題?？v觀美國的“合作教育”模式、德國的“雙元制”模式、英國的“現代學徒制”模式、瑞士的“4+1”、新加坡的教學工廠它們都是產教融合的典型，所有這些都是國際上公認的職業教育成功的產教融合視角下的人才培養模式。產教融合背景下如何提升學生財會技能水平，綜合國內和國外現有的研究資料，職業院校財會專業學生技能訓練產教融合的研究都已經具備了較好的基礎，但是，如何進一步具體化和深化“工學結合，校企合作，頂崗實習”人才培養模式，使其更具操作性都還有進一步的提升空間。因此，構建有效運行機制，搭建多元合作平臺，開發課程資源建設項目，聚焦專業技能訓練，是產教融合與提升學生技能水平的關鍵所在。

2 提升職業院校學生財會技能水平的策略思考

財會技能包括了學生的認知技能，動手技能、是通過學習而形成的合乎法則的手腦并用活動方式，是會計的基本理論與方法；會計動作技能是根據財政部《會計從業資格管理辦法》和《會計基礎工作規范》所規定的知識和技術要求，主要有珠算技能、點鈔技能、假鈔鑒別技能、小鍵盤錄入技能、會計實務技能、會計軟件應用技能等。在產教融合的背景下職業院校要提升學生的財會技能需從以下幾個方面入手。

2.1 構建有效運行機制

①學校要建立建全學生技能訓練的管理機制，實行二級管理，通過調研產教融合背景下現代企業對財會專業學生在人才的知識和技能方面的需求，進一步明確定位、理清思路、發揮專業優勢，深入推進產教融合，探索和實踐提升學生技能水平的教學模式和方式、方法，開發財會技能教學資源，提升教育教學質量，著力培育具有專業技能與工匠精神的高素質財會技術技能人才，努力為地方經濟服務。

②學校要建立建全學生技能訓練的合作機制，這種合作涵蓋了，政府推動、行業指導、學校企業雙主體實施的合作機制，職業教育要辦出特色、辦出成效，首先要得到政府推動，學校的發展離不開政府的支持，學校的基礎能力建設、專業建設、實訓基地建設、師資隊伍建設經費的來源主要是政府的支持。其次要得到行業指導，專業建設現狀、未來發展方向等需要行業的指導，再次就必須要發揮好學校企業雙主體合作作用。學校培養什么樣的人？怎么培養人？培養的人到哪里去？是否有用？取決于校企合作的深度與效果，在目前的供給側辦學環境下，職業教育對學生的教育實施是雙邊而非單邊運行的，不論是作為教育結果需求側的企業，還是作為教育結果供給側的學校，在教育過程中，都扮演著需求側的角色。

③學校要建立建全學生技能訓練的評價機制，學生的技能訓練效果評價不能只是以學校一方的考核說了算，學校要在產教融合的背景下，逐步引進企業的評價體系，結合學生學習過程，進行綜合性評價。一方面，關注學生的學習態度，對財務工作的敬業精神和職業素養，技能訓練過程中，我們要注意發現學生的每一次進步，對資料的收集、信息的處理能力、課堂是否積極思考等及時給予肯定。另一方面，學校要搭建各類競技平臺，通過競技活動，為學生創造相互競爭的機會，如開展班級技能爭霸賽、系部技能藝術節等活動，為獲獎的學生進行獎勵加分。再有對學生在不同的技能訓練階段，根據企業崗位要求制訂不同的技能考核標準。分別進行階段性考核和獎勵，每個訓練階段都要激發學生的自信心，目的在于調動學生學習的熱情，提升內生動力。

2.2 搭建多元合作平臺

①人力資源的合作平臺，學校培養的學生是為企業服務的，行業企業的發展離不開人才，校企人力資源合作培養學生大多以“訂單”形式為主，學校按照行業企業要求，制定切實可行的教學計劃，組織選拔學生，由學校、行業企業共同完成教學任務，為企業培養合格的現代技能型應用人才。另一方面學?？衫闷髽I一線的高技能專門人才作為學校培養學生的專業指導老師，指導在校學生進行現場技能實訓，提高學生的財會技能水平。再一方面企業可利用學校專業理論教師的優勢，幫助企業在職員工提高理論水平，滿足企業職工終身學習的需要，當企業的生產缺少技術人才的時候，學?？梢愿鶕處煹默F有能力水平為企業排難解憂，解決燃眉之急。

②教學資源的合作平臺，深化產教融合校企合作，教學資源合作可從以下幾個方面入手：1）充分利用學?，F有的教學資源，包括設備和人力的資源為企業培養新員工，完成學歷教育；同時做好在職職工的技能提升的各類培訓，以及其他非學歷教育。2）把學校的相關課程放到企業車間進行現場培訓，將課堂搬進企業的現場，不但解決了校內實訓力量的不足的困難，而且讓學生的學習有身臨其境的感覺。學生只有深入企業不斷強化訓練，才能磨煉出自己的專業適應能力。走創新發展之路，與市場結合與企業掛鉤才能找到適合自己的崗位，實現零距離接軌。3）教師進入企業定期培訓，熟悉財會崗位新的技術技能要求，掌握先進的企業管理理念，更好地完成教學工作，做合格的雙師型教師。

③研發合作平臺，科研方面的校企合作，是職業院校走向市場的一個顯著特色，只有靠科技手段，靠文化，才會有生命線，學?？衫脤I師資雄厚，專業科研能力強的優勢，各校可設立技能訓練研發室，校企雙方合作研究財會專業技能訓練的新方案，研究制定企業財務管理新舉措。為校企協調發展、攻克科研難關，提高教師的核心競爭力，為校企雙方創造效益，實現雙贏，為社會作出貢獻，做出品牌。

2.3 開發課程資源建設項目

職業教育課程建設是核心，職業院校要實現專業設置與產業需求的對接，課程內容與職業標準的對接，教學過程與生產過程的對接，職業教育與終身學習的對接等，就必須深化產教融合，校企合作。

①成立教學指導委員會，通過邀請行業企業技術人員學校專業骨干教師組成團隊，參與到專業的人才培養方案的修訂、主干核心課程課程標準的制訂，教學內容、教學方法、教學評價標準的制訂。課程訓練項目盡可能選用行業企業一線適用訓練項目，校企合作共建課程學習資源，將學生的技能培養融入企業的財會專業實踐中來提升學生專業技能水平的提高，使學生能夠做到專業和崗位對接、教學內容與崗位技術標準對接、教學過程與會計實務過程對接。

②探索職業院校新時代 “雙主體”育人模式，教育不是簡單地跟著行業企業走，而是將行業企業需要排在首位。首先要從產業需求出發，從行業需求出發，從企業的需求出發，然后將產業、行業、企業的需求與人的需求集成起來。這種情況下職業院校可以形成這樣一種“雙主體”的教育模式。就是建設具有互補功能的“雙主體”，或稱為融合的“雙主體”：在某些教育環節以企業為主體，在另外一些教育環節以學校為主體。學校可以借助行業企業優勢共建共享課程資源。研究產教融合背景下的技能訓練對于學校來說可以了解企業需要什么樣的人才，進而構建財會專業產教融合背景下主干核心專業技能訓練的課程資源，使本專業全體學生財會技能水平普遍提高，同時通過訓練組建技能集訓團隊，以點帶面帶動學生技能提升和參加省、市技能大賽，最終形成具有區域特色的人才培養方案，提升人才培養的質量。對企業和行業來說，可以為其提供更高素質和技能的實用性人才，推動企業和行業的發展，促進地區經濟發展。

2.4 聚焦專業技能訓練

①財會技能教學主要采用講授法、演示法和實操法。教學中采取充分尊重學生個性的做法，變被動學習為主動學習。一方面，包容不同層次的學生，強化過程訓練，大家都是從零開始，只要認真練習，都能掌握技能。另一方面，教師需要付出更多的時間對學生進行逐一指導和糾正，訓練中幫助學生盡快投入練習，找出問題，及時糾正，規范每一個技能動作。通過信息技術手段發送技能訓練視頻，幫助技能動作有誤的學生，及時糾錯。

②營造企業技能訓練的真實環境。財會技能實訓室的建設，要在專業教學指導委員會協調參與下，共同建設完成，教師要根據學生的認知規律，形成自己的一套訓練方法。由簡到煩、由易到難、由淺入深，對點鈔的清點動作、計數方法、扎把技巧、清點速度和清點準確性等進行總結，要求學生每次訓練結束及時完成一次訓練心得，針對計算器盲打技能，也同樣需要對鍵盤上各功能鍵的運用、手指的敲打動作、盲打的用時和準確性進行階段性總結。體現學生的主體地位，通過學生自主的探索和相互激勵，讓學有所成，學有進步的學生集中展示，形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍，激發學生主動學習的自覺性，學會首腦靈活運用。

③讓學有余力的學生組建興趣團隊。主要是通過第二課堂活動形式，在平時的訓練過程中將學有余力的學生集中在一起，在不影響其它課務系統學習的前提下，由學校和企業安排技術骨干擔任指導老師，幫助學生強化技能，技能訓練過程中，發現技術“尖子生”，一方面，以點帶面，及時表揚與鼓勵，這些學生在班級中會起到模范帶頭作用，能夠帶動其他學生，提高整體教學效果。其次，將這些苗子集中起來，組建技能大賽集訓隊，通過強化訓練后，讓這些學生參與到各級別的技能競賽中去，通過競賽平臺，展示學生的技能風采，通過財會專業學生的技能水平提升訓練與展示。不僅可以大大提高學生技能操作水平，也能培養學生勤奮、刻苦和創新思維的能力，提高學生創新爭優的優良品格。

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