初中體育教師專業發展的現狀研究

摘 要：本文主要是依照學生近年來的中考情況有針對性地改善體育教師專業發展，以目前的狀況來看，中學生的體育發展出現了很多弊端，并且學生體質逐漸下降，所以為了使教育模式合理化，提出了相應的政策。由此，不局限于課程教育的改革，也在學生的體質素質方面加強發展。學生的體育教學進入新時代，即使體育的教育體系得到了廣泛認可，但也面臨著很多困難，所以應該對體育教學進行深刻分析，找到切入點，并以學生為主體地位，對中小學體系教學的改革發展提供一些實際性的建議，讓每個學生能夠健康成長。

關鍵詞：初中體育；教師專業發展現狀；教師考核

一、 前言

健康的身體是學生建設祖國為人民服務的前提，有了良好的體格，才能發揮自己的才能。國家的日益強大，更加需要適合的人才，就開始注重學生的精神文明培養，有益于學生的身心和身體發展，由此，體育教學如今的教學機制來說，是有十分重大的教育意義。體育教學是學生個體成長發展，包括了學生的個體學習情況，也包括了學生的學習態度和身體，情感發育的具體方向。體育教學也應該順應時代的發展潮流，有具體相應的解決措施。

二、 初中體育教師發展情況

以體育老師進行課程實施而言，由于課程的性質不同，所以在改革過程中會遇到相應的問題，所以為了避免學科過分強調統一性，約束性的要求，就應該保留本學科的教學特點，制定切合的課程改革方案，避免決策盲目性，重點提高決策的科學性。體育課程是屬于實踐類技能性課程，要求它遵循科學類課程，人文類課程認知性學科的教學規律，還根據人體的活動規律來進行改善教育方式，這就是體育學科有別于其他學科存在的特殊性。

在學校教育中體育教育是被邊緣化了的學科，是屬于重競技，輕教學，重少數，丟多數的體育教學。由此，體育課程教學成為學校教育最為薄弱的環節，最沒有得到尊重的學科。體育教師在平時的評測中，由于教育體系對體育學科的重視度不夠高，所以在平時的分配方面會受到不平等待遇，難免給體育教師沉重的打擊，另一方面還會使體育教師對于工作的熱情度大幅度降低，不能積極投入到工作中來。體育教師與其他學科教師一樣都是人民教師，即使是擔任的體育教師，但是只是教授的課程不同，分工不同，不能就因此對體育教師有所偏見，而應該一視同仁，讓體育教師受到應有的尊重。

學校制定的教育方針對體育教學不夠注重，忽視國家指定的教育體系，對學生的健康問題沒有很高的重視度，在安排課程時，優先排文化課“主科”，占據最好的學習時間段，暗示體育屬于“副科”，不應該占用大部分黃金時間段。學校制定的任務是讓每個學生抓好文化課學科的成績，對于體育學科是很隨意的態度，只要學生有基本的體能訓練，掌握了基本的競技和基本的體育知識，就完成了任務，沒有促進學生的身心健康，學生的綜合素質教育體系不夠完善，根本無法達標。

三、 教師專業考核

為了推進素質教育，就努力提升國民素質，促進青少年的全面發展，是與整個社會達成了共識的，其次，體育教育在其中擔當了重要的角色。教學的觀念和教學模式對于教學的質量來說有巨大影響。如今，我國的教育方面受傳統思想的影響很大，對于體育教學來看，教學方式是很在意體能的訓練，認為加強學生的訓練力度，就達到了體育教學的目的。其實不是，體育教學不局限于體能訓練，而心理教學和學生的思想教學都占有很重的成分。在傳統體育教學的影響之下，大部分的學校對學生的要求就是體育成績達標及格，忽視了其他形式的教學。而教師就應該在這方面加強，加強學生素質訓練。

改變教學觀念，中小學教師應該理解到教學內涵，改變傳統思想方式，培養學生自我評價，自我管理的學習態度。即使在實際化的體育教學中，學生也存在差異性，要滿足每個學生需要的體育訓練，設計方案，方方面面地結合起來，老師與學生共同進步。教學方法要完善改善，體育是一種復雜化，運動化，涉及廣的教學。選擇中小學生適合中小學身心發展的所開展的體育活動，體育課程，體育內容，體育形式有突破性的發展，積極的引導學生體育訓練，達到身心心理體格的全面提升。教法有，重復法循環法模型教學法。學生要具備自主鍛煉的品質，以此為中心點來改革和創新，擴大教育體系，共同提升共同進步。

教師對課程的改革方向有正確的導向，體育改革教學的改革不久，但是出現了“淡化運動技能”的言論和傾向，“情景教學法”，“啟發式教學”，和“研究性教學法”被廣泛運用了在課堂上，嚴重擾亂了體育課程改革發展，為了使教育發展步入正軌，不少學者指出了堅持“健康第一”的主要指導思想并且經過不懈努力讓教育方針接受這樣的說法，且并不排斥技能性體育教學，在學生進行的基本體能訓練的基礎之上讓學生建立良好的綜合素質教育體系，達到生理和心理的全面發展。

四、 總結

隨著國家教育事業的進步，新課標在體育教學的課程中逐漸推進和廣泛運用，作為新型的教育模式，一切教育的形式以學生為主，在體育教學的實踐中培養學生的健康生活意識，生活態度和理念。在體育教學中，積極和老師有人際互動，提倡合作教學，為人人發展提供可能，讓學生得到最有益的教育。現在國家的日益強大，也更加需要適合的人才，就開始注重學生的精神文明培養。有意識地提高整體教師隊伍的素質，因為新時代的改革對教師的整體素質有很高的要求，能夠成為研究型的教育者，具有先進的理念，還有高尚品格，才能夠培養出現代時期社會需要的人才。

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作者簡介：

黃麗，一級教師，廣東省湛江市，湛江市第五中學。