初中班主任在德育教育中如何有效實施激勵策略探討

摘 要：隨著初中階段新課程標準教育的不斷改革，初中生的德育教育受到了教育界越來越多的人的重視。道德教育對于初中生的成長以及以后的發展具有極其重要的作用。提高初中生的道德水平成為初中教育中的一個重要目標。這就需要班主任采取有效的激勵策略去開展學生的德育教育工作。本文主要就當前初中生德育教育中出現的問題進行簡析，并對初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略進行詳細探討。

關鍵詞：初中班主任；德育教育；激勵策略

隨著互聯網時代的到來，中學生的道德教育也要緊跟時代發展的步伐，教育部對于中學生的道德教育的要求也越來越高。初中班主任要精心地設計激勵策略，通過激勵策略的有效實施，順利開展初中生的德育教育工作。傳統的德育理念已經不能夠滿足當前中學生道德培育要求，必須采用創新性的德育理念去開展德育工作。當前初中生德育教育中還存在著哪些問題以及如何有效實施激勵策略去開展德育教育工作是一個值得深究的問題。

一、 初中生德育教育中存在的問題

（一） 初中生對于班主任的德育教育不夠重視

初中學生具有一定的認知能力，一般情況下都能夠辨是非、明事理，還具有一定的自律能力。然而，他們的心智還不能夠說是完全成熟，初中生正處在一個成長期，容易產生逆反心理，有時遇到一些事情，情緒會出現大起大落，甚至有些偏激。班主任在開展德育工作時，部分學生將主要精力都投入到了課程的學習中，認為自己又不犯錯誤，班主任所強調的道德教育與他們無關。可見，部分學生對于班主任所要開展的道德教育不夠重視。

（二） 學習過程中學生的身心發展容易被忽視

初中班主任會把主要精力放在班級的綜合管理上面，除了關心學生每次的考試成績，還要處理班級內的繁雜事物，從而容易忽視班里學生的身心健康的發展。由于每個學生來自不同的家庭，有著不一樣的成長環境，所以班級里每一個孩子的性格和心理都會有很大的差異。班主任在開展道德教育時很可能會忽略學生的身心發展，從而給班主任對于初中生的德育教育帶來了極大的挑戰。

（三） 激勵策略中的獎懲制度落實不到位

適當的獎勵和懲罰在培養學生道德素養方面還是必不可少的。這也是大多數班主任都會采取的一種教育手段。就目前的初中生道德教育的情況來看，班主任只是對表現突出的學生進行了表揚和肯定，對品行較差的學生進行了批評教育。優秀學生并沒有得到什么物質獎賞，也沒有什么榮譽證書，或者班主任由于事務較多，沒有及時地對學生進行獎勵和表揚。長此以往，造成學生對于德育教育的參與度不高，德育教育并不能取得顯著的效果。

二、 初中生德育教育中有效地實施激勵策略的具體措施

（一） 通過主題班會提高學生學習道德知識的意識

班主任要定期開展主題班會，討論內容為如何有效地提高學生的道德品質，將班級學生分為幾個小組，讓學生就這一問題分小組進行討論，最后派每一組的優秀學生代表進行發言，表達出自己小組的觀點，班主任可以就每個小組的討論的結果進行評比，看看哪一組的觀點有效性和實施性強，最終選出一組獲勝者當場頒發獎品和榮譽證書。通過這樣一個班會活動的過程，可以有效提高學生學習道德知識的意識，讓每一個學生意識到不僅要學好文化知識，更要學好道德知識，并將好的道德品質表現在日常生活和學習中。這樣一個主題班會活動能夠讓學生真正地學習道德知識，并在日常生活中規范和約束自己的行為。例如，在日常學習中，班主任可以隨時就班級里表現好的學生進行當場表揚，對于品行較差的學生進行現場制止，并對其進行道德教育，激勵學生及時改正錯誤。在教室里遇到主動打掃衛生、幫助他人或愛護公物的學生要及時地表揚，是其他學生學習的榜樣。如果看到學生在教室里亂丟垃圾、辱罵他人或損壞公物的現象，班主任就要當場制止，并對其進行道德教育。通過開展這樣形式的主題班會，可以有效地減少學生的不文明的行為，有利于創造良好的班級風貌，從而有利于學習的成長和學習。

（二） 要關注學生的身心發展

班主任在開展學生的德育教育時，要結合學生成長的特點和心理活動，要采取適當的激勵策略去開展具體的德育教育工作。初中生正處于青春期，他們雖然對于事物具有一定的判斷和認知能力，但是他們遇到一些事情容易產生叛逆心理。班主任要充分尊重學生的自尊心，在激勵學生提高自身品質時，要真正抓住學生的心理，感化到學生的內心，這樣才能有效地提高學生的道德水平。班主任可以根據教學情況，適當地增加德育教育時間，可以定期召開家長會，可以讓優秀學生代表及其家長一起上臺發言，讓其他學生作為榜樣學習，讓優秀學生的家長分享家庭德育教育的好的經驗。家長作為孩子道德教育的引導者，對于孩子在家庭教育中的德育至關重要。家長可以給孩子推薦關于道德教育的優秀作品，供孩子觀看學習，對于孩子提高品質大有裨益。

（三） 要加大對學生物質、榮譽方面的激勵

班主任可以拿自己班級同周圍較好的班級進行比較，在學生面前列舉別的班級的優點，讓學生意識到自身存在的不足，通過更好的努力去彌補班級之間的差距。例如，某個班級衛生搞得特別好，班主任就可以激勵學生以后要積極主動地投入到勞動中去，提高衛生質量，愛護班級榮譽。對于衛生搞得好的小組可以發一些文具用品作為獎勵，對于衛生搞得差的小組要加罰一天值日。運用好獎懲的激勵策略對于學生的德育教育至關重要。我身邊曾經有這樣一個案例，某班主任在實施激勵策略的獎懲制度時，對于道德表現好的學生給予獎品和榮譽獎勵，但是對于表現差的學生一味地批評，結果得到了相反的效果。在對學生進行獎懲時，要控制好力度，不然會出現相反的激勵效果。

三、 結束語

初中生的德育教育需要講究一定的策略，班主任在開展學生德育教育工作的同時要充分考慮到學生成長的特點和心理，尊重學生的自尊心，可以通過主題班會的形式增加學生的道德知識，班主任在學生的學習生活中要時刻關注學生的身心發展，對于班級學生的品德表現要及時地給予獎勵和懲罰，同時要控制好獎懲力度，有效地實現學生的道德教育。

參考文獻：

[1]張來楨.初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J].學周刊，2017（27）：174-175.

[2]林偉紅.初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中學教學參考，2017（12）：83.

作者簡介：

邴雪艷，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣清水學校。