“預(yù)”則立加強高一學(xué)生班級管理

摘 要：在高中教學(xué)中教師要采用各種策略，做好班級管理的準備工作，促使班級管理工作更高效地展開。教師可以通過設(shè)立學(xué)生檔案的方式了解學(xué)生的詳細信息，通過組織跨年級活動的方式促使學(xué)生更好地成長，通過營造文化氛圍的方式促使學(xué)生強化文化教育。這些方法都能為班級管理工作做好預(yù)備，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：班級管理；策略；高中教學(xué)

班級管理的目的是為了更好地實現(xiàn)教育目標，讓學(xué)生更全面地發(fā)展，教師在高中階段要重視對學(xué)生進行管理活動，讓學(xué)生更投入地展開學(xué)習(xí)。教師在展開班級管理前要做好各種準備工作，了解學(xué)生的信息，組織各種活動，并給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這些方法都能提高教學(xué)效率。

一、 建立檔案，把握詳細信息

了解學(xué)生的具體情況對于班主任老師來說十分重要，教師要對班級學(xué)生如數(shù)家珍，這樣才能在展開班級管理的過程中有的放矢，針對不同學(xué)生的問題進行專門指導(dǎo)，進而促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教師可以采用設(shè)立學(xué)生檔案的方式，利用檔案能隨時記錄學(xué)生的特點和學(xué)情，有助于為班級管理提供更為可靠的信息。

在記錄學(xué)生檔案的過程中，教師首先可以記錄學(xué)生的個人情況，包括姓名、性別、家庭住址等，同時也可以記錄學(xué)生的身體情況和家庭情況、學(xué)習(xí)情況，這樣有助于教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略。如班主任得知某學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上總是顯得沒有精神，懨懨欲睡。針對這個問題，教師不能直接對學(xué)生進行批評，而可以首先了解一下檔案中的內(nèi)容。教師發(fā)現(xiàn)該學(xué)生是單親家庭，且酷愛美術(shù)、動畫。教師在了解情況后發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的母親晚上會出攤賣小吃，而該學(xué)生幫助其母親干活，因此白天讀書就沒有精神，加之該學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，因此更加容易倦怠。教師根據(jù)檔案了解這些情況后就根據(jù)學(xué)生的特點進行指導(dǎo)。首先聯(lián)系學(xué)生的家長，與之談心，希望其不要占用孩子過多的時間。其次建議學(xué)生用其他的方式幫助母親，如利用自己擅長美術(shù)的特點，為母親設(shè)計創(chuàng)意廣告牌，用來招攬顧客。最后告知該學(xué)生數(shù)學(xué)其實也和美術(shù)有關(guān)系，三角函數(shù)中的不少內(nèi)容都能用于動畫制作的圖形變形。這樣就有針對性地展開指導(dǎo)，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)面貌。

教師在教學(xué)中要積極記錄檔案，掌握好每一個學(xué)生的具體情況。教師可以采用動態(tài)記錄的方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況隨時調(diào)整檔案的內(nèi)容，這樣有助于根據(jù)及時更新的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方案。

二、 跨級活動，引導(dǎo)良好過渡

高一階段是班級組建的關(guān)鍵時期，這一階段的主要問題是學(xué)生對學(xué)校的適應(yīng)問題。在初中階段，不少班級工作由教師指導(dǎo)完成，而高中階段則要學(xué)生自主完成。同時，高中階段是學(xué)生思想發(fā)展、性格轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，教師更要注意學(xué)生的思想是否發(fā)生變化。教師可以組織學(xué)生參加跨級活動，引導(dǎo)學(xué)生進行過渡。

教師可以組織學(xué)生參加自主班委選舉活動，教師首先將一些民主選舉方面的知識告訴學(xué)生，并給學(xué)生展示各國展開領(lǐng)導(dǎo)人選舉的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論民主選舉的重要性。其次則可以組織學(xué)生展開班委選舉活動。由于學(xué)生還不能完全獨立地完成相關(guān)活動，因此教師要參與到學(xué)生的活動中，并適當?shù)貙W(xué)生進行指導(dǎo)。如在選定候選人后，學(xué)生不知道下一步該如何做，此時教師可以給學(xué)生提出一些建議，包括：“如果能了解一下每一個候選人都能為建設(shè)班級做些什么貢獻就好了。大家覺得是不是這樣呢？”這樣就給學(xué)生一定的啟發(fā)，學(xué)生建議每一個候選人都發(fā)表演講，說說自己當選后要如何讓班級改換新面貌。這樣便促使學(xué)生認識到如何合理進行自主選舉。在活動過后，教師又引導(dǎo)學(xué)生進行跨級對比，說說現(xiàn)在的選舉方式和初中時有什么不同，讓學(xué)生對自主選舉有更深刻的認識。

在組織跨級活動的過程中，學(xué)生認識到了自己和初中學(xué)生不一樣，高一學(xué)生要展現(xiàn)出更多的自主性。這樣就能促使學(xué)生主動嘗試解決問題，讓學(xué)生逐步樹立起克服困難的勇氣，促使學(xué)生在高一年級更好地完成初中到高中的過渡。

三、 營造氛圍，加強文化教育

良好的學(xué)習(xí)氛圍對于班級管理也能起到一定的促進作用，教師在高一教學(xué)中可以通過營造良好氛圍的方式促使學(xué)生愛上中國傳統(tǒng)文化，進而起到加強文化教育的作用。

教師可以組織“一人一首古詩詞”的主題班會活動。在活動前，先給學(xué)生播放相關(guān)的多媒體視頻，讓學(xué)生感受古詩詞的詩情畫意，體會到古詩詞的美好。其次，在班級中設(shè)立圖書角，并在其中放置一些和古詩詞有關(guān)的書籍，讓學(xué)生可以利用課余時間展開閱讀。最后則可以鼓勵學(xué)生展開自主閱讀活動，并在主題班會中誦讀自己最喜歡的古詩詞，說說為何喜歡這首古詩詞。如有學(xué)生在活動中提出：“我最喜歡的是白居易的《琵琶行》，我覺得詩歌中那種‘同是天涯淪落人，相逢何必曾相識的感覺是超越階級，超越性別，超越一切的友誼，這種精神對于現(xiàn)代人來說也是十分重要的精神。”為了更好地營造文化氛圍，教師還可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立微信群，讓學(xué)生在微信群中交流對于古詩詞的意見和看法。這些形式多樣的活動促使學(xué)生深刻感受到了古詩詞的魅力，為學(xué)生構(gòu)筑了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此能起到加強文化教育的目的。

除了可以營造傳統(tǒng)文化的氛圍，教師也可以讓學(xué)生放開眼光，嘗試了解一下各種外國優(yōu)秀文化的特點，可以組織相關(guān)的活動，讓學(xué)生沐浴在文化氛圍中。這樣能讓學(xué)生更深刻地感受到優(yōu)秀文化給人們帶來的影響，進而促使學(xué)生更積極地展開學(xué)習(xí)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，因此教師在展開高中班級管理的過程中也要注意到這一點，要采用各種方法做好準備工作，這樣才能更好地展開班級常規(guī)管理，讓學(xué)生逐步形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。同時，教師也能在此過程中樹立起良好的形象，得到學(xué)生的尊重。教師要在實際教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)策略，進而更好地進行班級管理工作。

參考文獻：

[1]李敏.淺談高中班主任班級管理的藝術(shù)[J].中華少年，2017（32）.

[2]顧友林.無為而治——培養(yǎng)高中生自主管理能力[J].名師在線，2017（5）.

作者簡介：

葛睿鵬，云南省曲靖市，李德安名師工作坊曲靖一中麒麟學(xué)校。