探究式教學法在高中生物課堂教學中的應用研究

摘 要：課程改革將探究式教學引入課堂教學中，使教師的教學方式和學生的學習方式面臨了前所未有的挑戰。筆者根據探究式教學模式，在教育實習期間對所任教的高二年級4個班進行了有針對性的教學實驗，對探究式教學法在高中生物課堂教學中的應用進行了初步的探索。

關鍵詞：課程改革；探究式教學模式；探究式教學法

在生物科學技術迅猛發展的海浪中，作為科學教育緊要領域之一的高中生物學教育，將在義務教育基礎上，進一步提升學生的生物科學素養，特別是發展學生的探究能力。在近幾年的生物高考題中，出現了越來越多關于探究設計的題，越來越重視考察學生分析問題、解決問題的能力，因此研究探究式教學在高中生物學科中的應用就顯得非常必要。希望能通過此次在教育實習中研究，能證明在高中生物教學中實施探究式教學是有效可行的，并能夠發現新的問題，為今后相關研究做好鋪墊。

1研究內容及方法

1.1調查對象

本次問卷調查的對象為筆者教育實習期間所任教瀘州老窖天府中學的4個普通班：A1、A2、B1、B2班，四個班的生物課是同一位老師任教。

1.2研究方法

本研究主要采用了比較研究法以及問卷調查的方式，在筆者教育實習期間，與瀘州老窖天府中學的教師和學生們共同參與行為活動，以實驗班與對照班的形式進行對比教學，分別實施探究式教學和傳統教學，最后通過課堂上觀察以及課后問卷調查的方式來研究。

2結果與分析

2.1實際教學的觀察

經過為期2個月的探究式教學，筆者與指導老師一致認為，在課堂上實驗班一開始就比對照班要積極主動，同學之間能積極討論與合作交流，并認真思考老師提出的問題，課下完成生物作業的效率更高，隨著實施進行，差別越發明顯。探究式學習將生物科學原理生動形象地展現給學生，使學生學得知識不但易于新舊聯系，融會貫通，而且便于按系統、按類別、按新舊、按時間順序保存在大腦中，隨時可以檢索，從而提高記憶效果。

2.2問卷調查

本次問卷采用匿名的方式，以保證其真實性。問卷分別從學生學習生物的興趣和態度、學習生物的主動性、對生物的探究意識、對生物的探究能力幾個方面展開調查。

本次研究中實驗班A1、B1班共104人，回收問卷104份，均為有效；對照班A2、B2班共102人，回收問卷102份，均為有效。從學習生物的興趣和態度方面來看，與對照班相比，實驗班有80%的學生在課堂中覺得輕松愉快，課后收獲更大。實施探究式教學后，實驗班選擇生物興趣小組的比例比對照班多20%。從學習生物的主動性方面來看，實驗班的學生課上更積極，更能跟上老師思路，課下更愿意花時間探索、思考問題，特別是在探究問題環節，實驗班超過80%的學生能根據老師的引導主動探究問題。從學生對生物的探究意識和探究能力方面來看，實驗班超過80%學生都認為通過探究式教學，他們發現問題、提出假設、收集資料、利用資料的能力有所提高。

根據調查結果可以看出：采用探究式教學法的實驗班學生在課堂上討論問題和回答問題都更積極，更能跟上老師的思路，課下也更愿意去思考探索問題，對生物知識充滿好奇心和求知欲，采用探究式教學法的實驗班學生在學習生物的興趣和態度、學習生物的主動性、探究意識和探究能力等方面明顯高于采用傳統教學法的對照班。除了筆者以外，多年來研究探究式教學的專家、學者、廣大的一線教師數不勝數，通過文獻法、訪談法、調查法、統計法以及像筆者一樣通過比較法等等方法，最終都認為探究式教學更能提高學生對知識的掌握和理解能力，使他們在受教育的過程中更主動、更輕松、更積極，更善于創新。

3探究式教學的實施建議

倡導探究性學習是新一輪課程改革的基本理念，倡導學生主動參與的探究式學習，已被越來越多的教師所認同。但是，探究性學習的開展在我國尚處于探索階段，在實踐中還存在著一些困惑、疑慮和擔憂，還需要進行不斷地嘗試和總結。在此筆者提出以下幾點實施建議：

3.1加強教師培訓

教師應當不斷學習，不斷更新自己的教育科學知識、崗位專業知識、科學文化知識，學習新的技術，掌握科學的探究方法，同時，要認真對待每一節課，上好每一節課，還要寫好教學反思，這樣才能為進行探究式教學奠定基礎。另一方面，學校應該加強對教師的崗位鍛煉，支持教師在職學習、訪學進修。

3.2轉變教師育人觀念

要實施好探究式教學，教師就不能再以教材、課堂為中心，要以學生為出發點和歸宿，把學生作為教育的主體。第一，注重了解與觀察學生，以學生為本；第二，注重資料搜集和分析，培養學生信息搜集和處理能力；第三，創設民主和諧的討論氛圍，讓學生在交流討論中學到知識。總之，要根據實際情況選擇恰當的方法指導學生學習，幫助學生有效獲得知識，適合的才是行之有效的。

3.3發揮學校、家庭、社會的教育合力

要保證探究式教學的順利實施，必須發揮學校、家庭、社會的教育合力。只有得到家長的認同和支持，以及社會各界的關注，學校、教師才能順利進行探究式教學工作。

參考文獻

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[2]周美珍等主編.中學生物學教學法[M].北京：高等教育出版社，1991.

[3]林祖榮.探究性學習的課堂實施[J].北京師范大學附屬實驗中學，2005：1-2.

作者簡介

唐菲（1994—），女，漢族，重慶永川人，學士，西華師范大學，研究方向：學科教學（生物）。