英國開放大學人才培養模式淺議

韓曉燕

[提要] 英國開放大學是世界上成立最早的開放大學，也是人才培養較為成功的開放大學，其雇主和學生的滿意度很高，學位在學術水平上與任何英國大學同等，其人才培養模式已成為世界成人教育的成功范例。我國正處于開放大學建設的關鍵期，人才培養模式需要改革創新。本文從專業和課程設置、學習資源開發、教學模式、學習支持、學習評估等方面，介紹英國開放大學人才培養模式，并提出我國開放大學人才培養改革創新的建議。

關鍵詞：開放大學；人才培養模式；以學生為中心；導師；自主學習

本文為山東廣播電視大學科研項目：“開放大學人才培養模式創新研究”（項目編號：2016KFDX10Y）階段性成果

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2018年8月1日

英國開放大學成立于1969年，1971開始招生，截至目前在世界各地培養了超過200萬名學生，是人才培養較為成功的開放大學，其學位在學術水平上與任何英國大學同等，其教學效果也得到雇主和學生的一致認可。

一、英國開放大學人才培養模式

英國開放大學自建校就堅持開放理念，即對人、場所、方法和思想開放。在開放理念的指導下，英國開放大學的學習設計是非常靈活的，人才培養處處以學生為中心。

（一）專業設置。英國開放大學專業設置靈活多樣，充分考慮學生的個性化需求。英國開放大學設置了19個學科大類，共132個專業。學生剛入學，不需要選定專業，只需要選擇學科大類就可以。每個學科大類下面設置很多課程模塊，每個模塊30或60學分。學生可以根據自身實際需要和學習興趣選擇相應模塊進行學習。這種專業設置方式，非常靈活，學生學習過程中，如果要轉換專業，可以很靈活地進行調整，避免了不同專業之間課程的重復。

（二）課程設置。英國開放大學課程的類型豐富多樣，一般按照模塊設置。課程類型主要包括以下幾種類型：

1、短期課程（Short courses）：是為滿足學生興趣或專業發展而設置的獨立課程，沒有學分，通常需要25～100小時完成。

2、本科教育課程。本科教育課程分為多個層次，通過選修不同學分，獲取不同的證書。

（1）本科生模塊（Undergraduate modules），30或60學分，業余學習一般需要6～9個月取得。學位或證書的獲取，都需要通過課程模塊的學習。

（2）開放大學證書（Open University certificates），60學分，業余學習一般需要1年取得。學生選修1～2個課程模塊，可獲得該證書。

（3）高等教育證書（Certificate of Higher Education），120學分，業余學習一般需要2年取得。

（4）高等教育文憑（Diploma of Higher Education），240學分，業余學習一般需要4年取得。如果學生要后續學習，只需要再修120學分，就可以獲得榮譽學位。

（5）榮譽學位（Honours degrees），又稱學士學位，360學分，業余學習一般需要6年取得，是進行研究生學習的必需條件。

3、研究生課程。研究生課程同樣分為多個層次，通過修讀不同學分，獲取不同的證書。

（1）研究生模塊（Postgraduate modules），15、30、60或120學分，業余學習一般需要6～9個月取得。學位或證書的獲取，都需要通過模塊的學習。

（2）研究生證書（Postgraduate certificates），60學分，業余學習一般需要1年取得。這是邁向碩士學位的第一步，只需再修120學分，學生就可以獲得碩士學位。

（3）研究生文憑（Postgraduate diplomas），120學分，業余學習一般需要2年取得。如果學生要后續學習，只需要再修60學分，就可以獲得碩士學位。

（4）碩士學位（Masters degrees），180學分，業余學習一般需要3年，它是學生獲取學術能力、專業知識和技能水平的途徑，可以提升職業前景。

英國開放大學實行學分制，學生選擇課程類型后，取得相應學分，可以獲取相應的證書、文憑或學位，而且學生可以根據自身情況選擇自己的學習時間。學習時間充裕的學生，可以選擇全日制學習，學習時間不充裕的學生可以進行業余學習。例如以榮譽學位為例，需要360個學分，全日制學生3～4年可以取得學位，非全日制6年可以取得學位。

（三）學習資源開發。英國開放大學重視學習資源的開發，以學生為中心，開發多樣、高質量的學習資源。英國開放大學的學習資源質量過硬，很多學習資源是一流的，代表了其領域的最新發展，英國3/4的普通大學使用英國開放大學的學習資源。

學習資源質量過硬源于規范、科學的學習資源的設計與開發機制。學習資源設計與開發時，首先是了解社會需求和學生的學習需求，初步確定開發哪些學習資源，以及應該包括哪些內容。經過論證合理和可行后，學習資源進入開發階段，一方面對學習內容進行開發；另一方面對學習內容如何向學生呈送進行技術開發。學習資源開發過程中，注重發揮多領域專家的協同合作，很多學者和行業專業參與其中，開發出一流的學習資源。

（四）教學模式。有了一流的學習資源，如何傳送給學生呢？英國開放大學繼續貫徹開放觀念，充分利用現代教育技術，將學習“送貨上門”，以滿足學生個性化學習的需求，英國開放大學將其學習方法稱為“開放的、有支持的學習”。

之前，大多都是面對面的教學，英國開放大學成立后，創立了新的教學方式——遠程教學。最初，通過寄送文字資料、磁帶以及廣播、電視等方式將學習資源推送給學生，讓學生可以在各地進行學習。1971年英國廣播公司開始播放英國開放大學課程。隨著信息技術的創新和發展，英國開放大學及時改進，逐步采用互聯網開展教學。目前，英國開放大學所有學習資源都可以在網上獲取，而且學生在學習時，可以通過互聯網很方便與導師、其他學生聯系，咨詢和討論相關學習內容。

英國開放大學大部分課程是不需要學生參加面授輔導，但有特殊課程需要參加面授輔導。另外，一些課程為了給學生提供一個全身心投入學習的機會，會提供為期一周的暑假學習班，進行集中學習。

（五）學習支持。英國開放大學以學生為中心，完善學習支持服務，保障學生整個學習過程。入學后，每位學生都會收到一個學習資源包，包括學習資源和導師的聯系方式。學習資源內容豐富，包括課程學習內容、作業安排、考試說明、往年考試試卷等。

從學生入學的第一天開始，就會有一個特定的導師，整個學習過程中為學生提供全方位的學習支持。剛入學，導師會通過電話、電子郵件等方式聯系學生，介紹如何進行學習，將獲得什么證書。在之后學習中，導師會持續給學生指導，提供建議，并對學生提交的作業提供全面的反饋。導師是提供咨詢和幫助的學習引導者，學生可以咨詢任何課程任何問題，導師總是會盡可能地幫助學生，引導學生進行自學學習，提高學生自主學習能力。

另外，英國開放大學對于特殊學生，例如殘疾人員，給予額外的幫助，希望幫助他們順利完成學業。從幫助其選擇最合適的課程，一直到畢業，在整個學習期間，不間斷地提供指導，并提供廣泛的服務來支持特殊學生的學習，包括提供特殊格式的學習材料、量身定做的考試安排等。

（六）學習評估。英國開放大學學習評估是通過作業和考試相結合進行。作業是鞏固知識和檢驗所學知識的重要途徑。學生通過在線系統提交作業。大部分作業是主觀題，由教師來評閱的，也有一小部分作業是由計算機批閱的，語言課程進行口頭評估。教師評閱作業，不僅僅是簡單評閱對錯，還會對每份作業提出有針對性的建議。

考試是通過開卷或閉卷的形式完成，需要到英國開放大學指定的考點進行。語言類課程的考試會因級別不同，而采取不同的方式，有時是口試，有時是提交一篇報告，有時口試和報告相結合。

二、對我國開放大學人才培養的啟示

當前，英國開放大學的人才培養模式受到廣泛的認可，其人才培養的成功在于全面開放和以學生為中心的理念，這對我國開放大學建設具有重要的啟示。所以，我國開放大學人才培養也要更開放，以學生為中心。

（一）專業設置。英國開放大學的專業和課程設置很靈活。一入學不必選專業，僅選擇學科大類，在第一階段學習學科大類的基礎知識，之后學生再根據自己工作實際和興趣愛好選擇。我國一些普通全日制大學，已經開始實行這種方法，建議我國開放大學也推行這種專業設置。

（二）課程設置。英國開放大學課程類型很多，學生可以靈活選擇。由于開放大學的學生都是成人，有一部分學生學習時間難以保障，難以堅持下去取得學歷和學位。建議我國開放大學設置多種課程類型，在學生完成某一階段學習后，獲取階段性證書、文憑。如果后續想再學習，完成剩余的學習課程，就可以取得相應學歷或學位。

（三）學制和學習方式。英國開放大學學習形式靈活，學制具有彈性，不僅可以業余學習，也可以脫產學習。現在我國開放大學只是業余學習，建議學習方式和學制進行改革，允許學習時間充足的學生進行脫產學習，在較短時間獲取學歷和學位。

（四）學習資源制作。英國開放大學的學習資源質量很高，很多學習資源甚至高于普通全日制高校。我國開放大學應借鑒英國開放大學的學習資源設計與開發機制，以學生為中心，根據學生學習需求，積極利用信息技術，聯合行業專家，設計和開發高質量的學習資源。

主要參考文獻：

[1]英國開放大學.http：//www.openuniversity.edu/.

[2]郝丹，馮琳，曹鳳余.著眼終身教育構建開放式人才培養模式——訪中央廣播大學校長葛道凱[J].中國遠程教育，2007（3）.

[3]李欣茹，王曉霞.對開放大學課程體系的分析——以英國開放大學工商管理專業群課程體系為例[J].北京廣播電視大學學報，2011（5）.