關于農村中學構建語文高效課堂的科學設想

李健

【摘要】 高效課堂就是要盡可能地運用少量時間獲取更大的教學效益，即實現農村中學語文課堂教學的高質量、高效果。通過基于傳統課堂教學的實踐經驗，探討通過轉變教學理念，并運用靈活多樣的教學方法激發學生學習語文的熱情和興趣，全面提高學生的語文素養。當前農村中學語文教學過程中受到很多因素的制約，學生的學習積極性距離教師的要求有一定差距。需要教師結合自身特點，行動起來，總結經驗教訓，努力吸取各種先進的教學理念和方法構建科學高效的語文課堂。

【關鍵詞】 語文教學 高效課堂 農村 中學

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-043-01

0

隨著教育改革的思想日益豐富，如何提高課堂教學效果、培養學生的自主學習和合作學習的能力，引導學生積極主動地去思考和探究，進而實現課堂教學的最佳效果，這是所有教師共同思考的問題，也是教育改革的關鍵點和困難之處。農村中學語文教師應該結合農村中學生的自身特點，了解學生的心理發展規律和基本的生活情況，尊重學生的個體差異，為學生努力創設積極的自主學習情境，著力開發和合理利用課程資源。而如何更好地在農村中學語文教學領域里面激發學生的好奇心和求知欲望，進而啟迪學生的心智、拓寬學生的知識涵養，讓語文課堂更加生活和富有力量，就需要大膽地設想去構建語文高效課堂。

一、新課巧妙導入，激發學生的探索欲

新課是語文課堂教學的關鍵，巧妙的導入手段和恰當的導入語會在課堂教學中起到較好的效果，能夠激發學生學習的熱情，讓學生熱愛學習，為語文課堂教學的高效鋪好路。例如課文中涉及小說《紅樓夢》中《林黛玉進賈府》的節選，教師可以從電視劇《紅樓夢》的拍攝片段介紹，通過影像的呈現，調動學生學習的興趣，讓學生融入到教師營造的學習氛圍中，也能夠促進教師與學生間的知識的傳遞更加順暢，而且更有利于激發學生課外去探尋更多圍繞教學內容的熱情，促進學生閱讀興趣，實現一舉多得的教學效果。教師要在語文課堂教學的導入上下功夫，多方面去激發學生的求知探索的欲望，讓學生能夠不斷嘗試創造屬于自己的成功機會，善于發現學生的進步，及時予以學生肯定的鼓勵，不斷讓學生享受成功的快樂并增強學習的興趣。

二、科學設置教學目標，以學生發展為本

語文課堂教學的目標是指引一堂語文課成功的航向標，既是教師教學的指向，也是學生學習的指向，也是評價一堂語文課成功與否的參照。語文課堂教學首先要明確課堂教學的目標是什么，教師課前就要明確最終的教學結果，根據教師選取的教材內容確定教學目標，也要樹立以學生發展為根本的理念，還要結合農村中學生的心理發展和教學條件的限制等因素。最主要的就是研讀教學大綱的理念，充分發揮教材的效用，做好教案的撰寫工作，教師要頭腦清晰，腹有詩書。其次，教師要進一步明確教學目標，讓課堂教學過程組織的條理清晰，進而實現明顯的教學效果，突出教學的目標。要注重全面和重點的協調，將課堂45分鐘充分利用起來，也要突出教學任務中的重要解決的任務。進而做到點面的結合，優化教學目標，實現學生既能夠在課堂上掌握知識與技能，也能夠培養學生的情感態度和價值觀念。最后語文教學要堅持以學生發展為根本，要因材施教，不同學習水平的學生要施加不同的教學方法和設置不同的實踐技能目標。一節語文課的教學要結合農村中學學生的學習水平和實際特點，要尊重不同學生，保證學生都有所發展，在不同的學習領域上有所進步。

三、培養學生的創新意識

學生要學生應該，發揮自身潛能，結合生活實際，努力去獲取應該獲得的知識，進而形成解決問題的能力，掌握有效的學習方式，在學習中不斷挑戰自我和戰勝自我，進行有成效的自我管理和自我完善。知識的掌握，應該建立在學生的，理解的基礎上，取決于特定的學習情境中，單純的死記硬背只會降低學生的學習熱情和創新意識。中學生應該具備獨立思考和正確判斷事物的能力，而不是在短期儲存大量知識信息，沒有理解的死記硬背，這樣的知識不是很牢固的。中學語文教師應該根據農村中學生的自身特點，在語文作文訓練中訓練學生尋找最好的最好的立意角度。由于材料是同一段材料，學生看問題的角度不同，作文的立意角度就會不同，所以，要培養學生獨立思考和發現問題的能力。而不是千篇一律地按照規劃好的作文立意的出發點去構思，在切題的同時，還要，兼具自身的寫作風格和個性，這樣才能培養出來學生的創新意識。

四、多媒體的使用，促進課堂教學情景的多元化

現代信息技術，對于教學的變革具有深遠的影響，在改善教師教學的方式的同時，也讓學生更多地參與教學活動中，在參與和探索過程中更好地激發學生的，創造力，并且能夠更好的培養學生的發散思維的形成。例如在《孔乙己》教學過程中，如果忽視多媒體的使用，那么就會造成教學過程中的枯燥和乏味。孔乙己的手，是全文中的一個關鍵的點，如果巧妙的使用多媒體教學，通過通過動態圖片展示來詮釋孔乙己的“手”為功入點，運用電腦制作動態課件，或幻燈片來展示詮解孔乙己那“排出九文大錢的手”“潛人抄書的手”“蘸酒寫字的手”“罩住碟子的手“和代腿走路的手”不同情況不同作用再現。這樣的語文課堂教學就會顯得更加生動和形象，也可以讓學生，圍繞著手參與到幻燈片的制作和設計，在老師的指導下，學生能夠更好的學到新的知識，并能夠激發學生的學習自主性，讓課堂教學情景更加生動形象切富有創意，從而激發學生的創新思維，實現課堂教學高效運轉。

結語

語文高效課堂的構建對教學實踐的積極探索，也是一種教學理念的深化和實踐性表達。農村中學語文教師要立足于農村中學發展現狀和學生的發展特點，不斷豐富自己的業務能力和專業技能，以教學思想和理念的改革為指導，努力積極構建高效的語文課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫翠萍.淺談語文高效課堂的科學構建[J].文史月刊，2012（07）：55.

[2]魏哲偉.如何構建初中語文高效課堂[J].新課程（教師），2010（11）：73.