小學數學教學生活化探究

劉珈鷺

【摘 要】 當前階段，雖然很多地方的小學已經開展了小學數學生活化教學這項工作，但是這種教學方式還尚未成熟，學習數學知識是為了更好地解決生活中出現的日常問題，因此，筆者將在本篇文章中對新課程背景下小學數學教學生活化這一話題展開熱烈的討論，分析其教學優點，并且提出相應的實施方法和策略。

【關鍵詞】 小學數學；教學生活化；實施策略

眾人皆知，數學這門學科是比較抽象且不易理解的，對于小學生而言，學習起來以及理解方面的難度都相對比較大，那么，為了更好地提高教學質量，需充分利用數學教學生活化這種方式進行教學，對于目前來說，小學數學的生活化教學方法已經得到了學校和家長的高度關注以及重視。

一、小學數學生活化教學的優點

1. 提升學生的思維方式

傳統的數學教學與學生的生活經驗脫節，主要體現在：（1）只重視數學知識的傳授、技能的達成，忽視對學生實踐能力、創新精神的培養。（2）內容上過分依賴于課本，忽視將數學知識與學生的生活有機結合起來。（3）學生的學習活動簡單、被動，缺少動手實踐、自主學習、合作交流的機會。教師在教學方式上忽視培養學生主動參與數學學習的意識和興趣。自從我們國家實施新的課程改革以來，小學數學教學更貼近生活化，并且它已成為當前小學教育工作的重點內容的一部分，與此同時，也在改善過去與現實日常生活脫離的現象。在現實生活中，同學們可以隨時隨地發現許多的與數學有關的生活問題，舉例來說，時間、路程、速度、費用等等，運算時，則需要通過數學中的基本知識進行運算。就這點來說，小學數學生活化教學也就有著提高其生活能力的積極作用，除此之外，還可以有效轉換學生固有的傳統思維方式，引導學生站在新的角度用新的方式去感受和對待生活中的數學知識。

2. 培養學生創新能力

在我國應試教育的大背景下，大多數教師仍把學生如何應對考試放在首位，更加關注如何考得更高的分數，卻忽略了學習數學的目的和初衷是為了更好地解決生活中出現的日常問題，在教學過程中，如果能夠通過豐富多彩的生活來獲得數學知識，比學生枯燥的讀書的效果更加好，可以幫助學生既輕松又高效地理解和學習數學知識，印象比較深刻。從某種意義上來講，生活便是小學生數學基礎的來源，生活中有許多數學知識和數學資源，將這些素材可以充分挖掘出來，便就能夠很好地幫助學生學習和理解生活中隱藏的數學知識，有利于學生創新發展能力的培養以及提高。

二、小學數學生活化教學實施方法以及策略

1. 正確引導學生用數學的視角來看待生活

日常教學中，教師可以向學生傳授數學觀念。日常生活中，有著無處不在的數學知識，正確引導學生用數學的視角和疑問用心觀察生活，真切地感受并理解生活和數學之間某種神秘聯系。日常生活中的任何事物都能夠作為學生學習和觀察的對象，同時這也是生活化教學的重要條件，通過這種措施，能夠使數學變得更加貼近生活，學生更加容易理解，對于培養學生主動學習數學的積極性有很大幫助。

2. 將生活細節融入到教學中

對于小學階段的學生來講，理解數學知識的能力相對薄弱，對于學生來說，許多數學知識都是比較抽象和復雜的，這時便需要教師在教學的過程中，將生活中一些細節和數學知識融合在一起，實現數學難題的化抽象為具體，這樣一來，便可以幫助小學生更加輕松愉快地了解相對應的數學理論知識，在某種程度上降低了學習數學的難度，在進行工作的時候還需要注意以下幾點：首先，需要教師主動地走進學生的生活，并在其生活中發現教學中可以用到的素材；其次，教師需要充分結合數學教材和生活實際問題對生活化教學進行設計、分析、整理，全面而又系統地考慮問題，不可以強行將生活化數學因此失彼。

3. 體現生活場景應用數學知識

依據《數學課程標準》的相關要求，需要提供極其有趣的并且與學生日常生活密切相關的教學的素材，所選素材以及呈現方式都應該多樣化。這便需要數學教師在選擇教學內容的同時，需要緊密地結合學生生活實際問題，在呈現方法上，需要具有一定的主觀性，不可將教師的教學理念和方式強行灌輸給學生，更不可以強求學生通過某種固定的方式去思考和解決問題，需要給學生留出自主學習和討論空間，并且鼓勵學生充分發揮想象力，把所見所聞所想與數學問題聯系起來。

4. 開展研究性學習

小學數學教學生活化也是目前新課程改革的工作要求之一，通過這一教學方法可以有效引導學生更加深入地學習了解數學知識，通過生活中的具體實例和題材將數學問題簡單化，化抽象為具體，并且可以更好地將生活與數學之間聯系起來，對學生對知識進行主動獲取的一種最有效的渠道就是研究性學習，教學過程中，教師應該貼近實際日常生活，正確引導學生進行探究性的數學學習，在學好課本知識的前提下，還需要重視課外實踐學習，培養學生獨立思考問題能力、解決數學問題能力和數學實踐能力。

綜合以上所述，在新課程改革的大背景下，小學數學教學生活化正在有序的進行著，這種教學方法非常有利于小學生對于數學的學習，并且對學生的數學思維模式有了很好的提升，與此同時也可以培養學生的創新發展能力，培養學生學習的自主性，獨立思考問題的能力。

【參考文獻】

[1] 趙冬寒. 探究小學數學生活化教學的途徑和策略[J]. 科技創新導報，2015（12）.

[2] 張洪梅. 小學數學生活化教學的途徑和策略探究[J]. 中國校外教育，2013（34）.