如何在小學高年級語文教學中提高學生的語文素養

李啟亮

摘 要：在傳統小學語文的教育當中，“語文素養”被大多數的人理解為聽說讀寫方面的能力，因此，聽說讀寫一直是多年來語文教學方面的目標。但是，近年來，因為教師太過于注重語文基礎理論方面的教育，從而忽略了對學生在語文素質方面的教育。語文素養既指語文方面的技能，更是指語文方面的整體素質，幫助學生建立健全健康人格的發展，對學生在小學高年級時期的語文素養進行正確指導既可以幫助學生提高語文學科的成績，還對其他科目的教學起重要的作用，為學生的未來發展奠基決定性的基礎。就如何在小學高年級語文教學中提高學生的語文素養進行分析與探索，并結合多年的教學實踐經驗提出幾點建議，以供大家參考。

關鍵詞：小學高年級；語文素養；興趣

小學語文教學隨著新課程改革的不斷深化，變得更加重要了。于是，現如今提高小學生語文素養成為每個語文教師教學的重點，同時更是一大難點。在現在的語文學習當中，首要的就是學生在語文素養方面的培養，從而讓學生得以儲備更多的語文專業知識，靈活地運用學過的學習方法進行自身的語文學習，將學生的學習能力激發出來。傳統的小學語文教學往往只注重學生在記憶和字詞方面的理解能力的培養，沒有將語文素養作為重點，因此，本文首先分析了當前小學高年級語文教學中語文素養培養現狀，進而逐一進行介紹。

一、小學高年級語文教學的語文素養培養現狀

大家都知道我國的應試教育模式，正是因為這種模式下的教育，小學高年級語文教學的改革才變得非常迫切，所以高度集中注意培養學生的語文素養成為新課程改革背景下的一種必然要求。不過，在偏遠地區教師為了急于快速提高學生的科目成績而忽視了培養學生的語文素養，甚至是為大量地進行語文的應試教育，向學生灌輸大量的知識，這種不合理的做法恰恰阻礙了學生語文素養的提高。除此之外，生活教學內容方面對一門語言類學科是極其重要的。因此，我們作為語文教師還要積極地拓展學生的課外知識，讓學生對知識進行全面的了解。

二、重視習慣培養的語文教學

學生的學習習慣是特別重要的，好的學習習慣往往會達到事半功倍的效果。而語文素養的形成并不是三天打魚兩天曬網就能夠建立起來的，學生必須在日常學習生活中通過不斷地積累語文基礎才得以漸漸培養起來，這恰恰需要一個過程，需要學生在學習當中建立科學的學習計劃，并從多方面培養學生的學習興趣和習慣，從而達到進行語文基礎訓練的效果，教師可以引導學生將語文提升到生活中的一部分，讓學生由被動積累語文知識到主動接觸語文知識，主動學習語文知識，從而提高學生的語文素養。教師也可以根據高年級學生的興趣愛好來進行語文訓練，這樣做可以讓學生達到鞏固知識的效果，還可以在興趣下主動探索學習未知的不同文化知識，為語文素養的培養奠定基礎。

三、小學高年級語文教學中素養提高的方法

1.改變教師教育理念

當前，大多數的老師在教學當中依舊使用傳統的教學方法，而在新課標改革的這種背景下，小學語文教師的教學模式卻始終被局限于曾經的傳統教學方法上，因此不能夠有效地培養學生的語文素養。所以，為了提高小學高年級語文教學中學生語文素養，教師應該先改變自己的教學觀念，擺脫傳統教育下的灌輸式教育理念，積極配合新的教學方法進行教學，讓學生能夠在語文學習過程中提高自身的語文素養。

2.提高小學語文教師素質

首先，學校應該優化對小學教材的選擇，教材上不能夠盲目跟從，結合自身的情況選擇教學材料，并且要積極幫助每一個語文教學者改變自身在語文教育方面的傳統教學方式，幫助教師樹立學習的思想，創新教學手段，提高教師自身語文素養；其次，教師自身也應該加強專業化的培養，通過專業化培訓來擺脫語文教學的傳統教育，利用講座和座談提高自身，并尋找一個交流的平臺；最后，要與其他學校的教師相互交流自身學習經驗，并共同探究提高學生語文素養能力的方法。

綜上所述，伴隨著新課程改革的深化背景下，教師在進行教育的同時更應該重視轉變自身的教育手段，從而更加重視培養學生的語文素養，進而推動并促進學生的全面綜合性的發展，為社會培養出更加優秀的高素質的人才。

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