預習，打好學習的第一基石

林芳

摘 要：近幾年來，我國新課程改革正在如火如荼地進行著，小學中年級數學作為重點學科一直都是新課改的主要目標。數學是學生比較頭疼的一門學科，那么想要提高數學水平，進行課前預習是十分重要的。課前預習不僅僅能夠讓學生預習第二天所學的知識，同時也有利于學生培養良好的學習習慣。那么如何提高學生的預習水平，則成為十分值得探討的話題。預習，不僅僅是打好學習的第一基石，更是培養學生自主學習的保證。首先分析現階段小學中年級數學課前預習存在的問題，接下來闡述如何更有效地進行數學課前預習。

關鍵詞：預習；小學；中年級數學；課前預習

小學中年級主要指的就是小學三、四年級，在這個階段，學生的思維也逐漸進行轉變，獨立性在增強，意志力也在由弱變強。在小學中年級培養學生的課前預習習慣是非常明智的。在數學課中進行課前預習，可以使學生更好地掌握數學知識，尤其是一些數學公式，提前進行預習可以將公式記憶得更加牢靠。所以在小學中年級數學課中進行課前預習是非常重要的。

一、小學中年級數學課前預習存在的主要問題

（一）無指導

現階段小學中年級數學課前預習存在的最為關鍵的問題就是缺乏相應的指導。也就是說，學生在自行進行課前預習，這種自主的課前預習也會產生積極的作用，但是學生畢竟還是學生，對于一些問題的掌握還是不夠清晰，很容易“誤入歧途”。所以學生在進行課前預習時，老師要進行適當的指導，讓學生可以針對性地去預習，找到自身的薄弱之處，進而有利于進一步的學習。

（二）無評價

小學中年級數學課前預習，除了無指導之外，還存在無評價的狀況。簡單來說，所謂的無評價，主要指的就是老師沒有對學生的課前預習進行相應的評價。對于小學生來說，這種評價是非常重要的，無論是好的評價還是不好的評價，都會讓學生繼續進行課前預習。相反，如果老師不對學生的課前預習進行相應的評價，在一定程度上將會挫傷學生的預習積極性，更有甚者還會打擊學生的自信心。那么長此以往，預習將會不再重要了。

（三）無反饋

“無反饋”主要指的就是老師在布置完相應的預習任務之后，在課上并不會對其進行反饋。這種“無反饋”的狀況，不僅使老師對學生的預習情況毫不知情，在一定程度上也不利于學生今后的學習。此外，這種“無反饋”現象還會讓學生喪失主動預習的信心，進而也談不上教學效率的問題[1]。

二、如何進行數學課前預習

（一）提高預習指導的重要性

想要進行數學課前預習，老師提前進行預習指導是非常重要的。通過老師的預習指導，不僅僅能夠幫助學生找到預習的方向，而且還有利于培養學生自主學習的習慣。具體可以從以下幾個方面進行展開：第一，對于計算課來說。計算課的預習方法可能要與其他的預習方式有所不同，計算作為最基本的數學知識，在數學學習中扮演著重要的作用。那么針對計算課的預習方式，主要可以采用練習預習法。例如：學生可以根據例題進行練習，碰到困難可以返回例題，然后繼續嘗試練習，進而通過不間斷的練習可以更好地檢驗預習效果。第二，對于概念課來說。概念課是數學學習的基礎，在整個數學學習過程中扮演著十分重要的作用。一般來說，概念課都是比較抽象的，所以學生在進行預習時可以采取以下幾種方法。首先，學生要大致讀一些課本的內容，對其有一個了解。然后，可以聯系實際生活進行想象。最后，通過聯系實際來驗證預習的效果。第三，對于操作課來說。數學中的操作課更加重視學生的實際動手能力。也就是說，要讓學生利用各種資源以及道具進行實踐活動。那么針對操作課，老師要提前讓學生熟悉教材，進而了解操作課中所使用的工具。

（二）完善課前預習評價機制

完善課前預習評價機制，不僅能夠提高學生的預習積極性，同時也有利于培養學生自主學習的習慣。完善課前預習評價機制最為關鍵的一點就是營造公平、公正的氛圍，進而規范學生的行為。對于預習前期，老師要適當地進行表揚，尤其是對于那些積極進行預習的同學。對于預習中期，老師可以采取“課中與評價”相聯系的方式進行教學。簡單來說，也就是老師可以根據課堂上的講授與課前預習進行結合，通過這樣的方式，一方面可以促進學生進行更好的預習，另一方面也使得課堂上的教學內容更加豐富。此外，在完善課前評價機制時，也可以采取小組評價的方式。讓學生在小組內進行互相評價，可以更好地激勵學生，進而形成良好的學習氛圍。例如，老師可以提前安排學生在小組內進行討論，討論在預習的過程中學到了什么，掌握了什么，還存在什么問題。這種小組交流的方式可以更好地發表自己的見解，同時還能夠學習到其他學生的想法。

（三）重視反饋功能

反饋功能是鼓勵學生進一步學習的關鍵。作為老師來說，要十分重視學生預習作業的反饋功能，也就是說，要在第一時間內了解到學生預習的第一手資料，進而找準學生在數學學習中存在的問題，以便于老師在課堂上的授課。所以說，作為老師一定要重視這種反饋功能，為學生的課前預習打下良好的基礎，進而為學生打下學習的第一基石。

通過以上內容可以得出，隨著新課程改革的不斷深入，小學數學成為重點改革科目。那么想要提高學生的數學水平，進行預習是非常重要的。為此，可以從提高預習指導的重要性、完善課前預習評價機制、重視反饋功能三個方面進行展開。希望通過本文的闡述可以給小學中年級數學課前預習以新的啟示。

參考文獻：

[1]范韋莉.預習，打好學習的第一基石：談小學中年段數學課前預習的有效性策略[J].科學大眾（科學教育），2012（6）：93.

[2]李建平.小學數學有效性學習探究[J].教育教學論壇，2014（2）.