試論新時期下如何提高小學數學教學質量

方蓉

摘 要：新時期下，教師應該革新教學觀念和教學方法，結合教學內容以及學生的年齡特征，利用現代化的教學理念和方式去開展教學活動，以此來優化教學模式，提高教學質量。主要就新時期下提高小學數學教學質量的策略進行分析，希望能給廣大小學數學教師同行的教學提供一些靈感。

關鍵詞：新時期；小學數學；教學質量

一、革新教學觀念

“灌輸”是很多教師一直以來的教學觀念。這一觀念表現在實際的教學中，就是教師站在講臺上不停地講，學生坐在座位上被動地聽。但就應付日常的考試來說，這樣的教學方式是有用的，因為大多數教師都會將考試中最為精華的知識告訴學生。然而，數學教學的本質絕不僅是為了讓學生在考試中獲得一個好成績，而是學生綜合能力的培養，從而使他們能更好地去發展和生活。在新時期下，廣大小學數學教師必須要重視自身教學模式的整改，及時革新自己的教學觀念，變“灌輸”為“引導”，想方設法去調動學生的主觀能動性，引導他們不斷地對數學知識進行探索、不斷地提升自己的思維，讓其在真正意義上成為數學課堂的主人，這樣一來，小學數學的教學質量才能在新時期下得到有效提升。

二、重塑師生關系

長久以來，教師和學生的關系都是不對等的。我國自古就有“師徒如父子”“嚴師出高徒”之說，所以在以往的教學中，教師往往會刻意表現得非常權威和嚴厲，認為這樣可以有效地震懾住學生，從而使他們能服從于自己，進而能有效地向他們傳授知識。誠然，這本沒有錯，因為在這樣的師生關系下，也確實有很多人才被培養了出來，現在他們已經如滿天繁星一般散落到了我國各行各業之中。不過，由于互聯網的普及，現今的小學生無論知識儲備，還是情感態度，都比以前的小學生豐富，同時，他們在意識形態上更趨向于追求平等與和諧，因此教師如果還要堅持以往的師生關系，必然會導致師生關系的疏離，從而會影響教師的教學質量。為此，教師需要重塑自己與學生的關系，與之建立亦師亦友的新型師生關系。這就要求教師在平時應平易近人，經常就學生的閃光點進行表揚。此外，在日常的教學中，教師應鼓勵學生大膽質疑，要肯定敢于回答問題的學生，哪怕他們的回答并不正確。如，教師可以這樣評價那些答錯問題的學生：“你敢于回答問題這一點非常值得表揚，不過下次一定要再細心一點，爭取發揮出自己的真正實力！”這樣一來，學生在獲得自我價值的同時，還能改善自己的學習態度，更重要的是，學生對教師的好感會因此而得到提升，這在很大程度上能促使學生更加努力地去學習數學，從而能提高數學教學的有效性。

三、豐富教學方法

單一的教學方式往往極易使學生感到倦怠和無聊，同時也會制約學生多方面能力的提升，這對教學質量的提升極為不利，同時也影響學生在數學學習上的發展。因此，在新時期下，廣大小學數學教師應不斷豐富自己的教學方法，從而使學生在保持學習積極性的同時，還能更好地去學習新知、提升自己的綜合素質。比如，在學習“觀察物體”的時候，教師可以采用多媒體教學法，利用多媒體為學生展示一些名勝古跡的三視圖，讓學生在學到相應知識的同時，還能增長自己的見聞。在學完加減法以后，教師可以給學生留一個實踐作業，即讓學生回家后替自己的父母去菜市場買菜，讓學生在實踐過程中鍛煉自己的計算能力，并獲得一定的生活經驗。在學習可能性的時候，教師可以組織學生玩“擲骰子”游戲，讓學生在游戲中學習，在學習中游戲。在學習圓面積的時候，教師可以引導學生利用小組合作的方式去推導圓面積公式，讓學生充分感受知識的構建過程，并獲得合作能力、探究能力等諸多能力的提升。正所謂：“兵無常法，水無常形。”教師在開展數學教學的過程中，應因地制宜、因時制宜地結合教學內容以及學生的學習實際和興趣愛好，靈活地去選擇相應的教學方法，借此提升自己的教學質量，發展學生的綜合素質。

綜上所述，在新時期下，首先，教師要想提升小學數學的教學質量，就必須及時革新自己的教學觀念。因為觀念是驅使教師創新教學策略和教學內容的“發動機”，所以教師教學觀念的革新勢必能給其教學帶來更多新的思想、新的創意，從而能使其教學效率與質量獲得提升。其次，教師要與學生建立亦師亦友的師生關系，因為這樣的關系能使學生更加輕松、大膽地去學習，從而能提高學生的學習效率。最后，教師應利用多元化的教學方法去開展教學活動，因為這樣做能促使學生持久地保持學習的動力，并且還能使學生多方面的能力獲得鍛煉和提升，從而能極大地提高數學教學的有效性。

參考文獻：

[1]劉書德.淺談小學數學教學應注重學習評價，發展學生個性[J].學周刊，2018.

[2]楊榮興.淺析新課改背景下小學數學課堂教學模式的變革[J].學周刊，2018.