自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究

賈風霞

摘 要：隨著新課程的不斷深入，教師的教學方法也在不斷進行完善。多元化的教學方法層出不窮，其中自然拼讀法就被小學英語教師有效地運用到了英語的教學中，并取得了一定的教育成果。教師對此法的靈活運用，有助于小學生對英語單詞的記憶，很大程度上降低了學生的學習難度，為提高學生英語成績奠定了基礎。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語；拼讀教學；應用研究

一、自然拼讀法在小學英語拼讀教學中應用的重要性

（一）有效提升小學生學習英語的積極主動性

傳統的教學方式就是填鴨式教學，學生運用死記硬背的方式進行單詞的記憶，這樣就使得學生在學習英語時常常感覺到枯燥乏味。而自然拼讀法的廣泛應用正好解決了這一問題。教師引導學生用創新的思維去思考問題，并且營造出一個輕松、愉快的學習氛圍，使得學生能夠從根本上主動積極地參與到英語學習中去，提高了學生單詞的記憶和學習，從而使得學生在英語閱讀方面有了進一步的提升。

（二）有效完善英語課堂的教學模式

英語教師在引導學生運用自然拼讀法學習英語的過程中，不僅可以完善英語課堂教學模式，還可以對小學生在課堂上的英語發音問題以及拼寫問題給予及時的糾正和正確的教導，促使學生更加精確地掌握課堂教學內容，為日后運用英語進行溝通奠定堅實的基礎。

二、自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用

（一）實現字母與其讀音的有效對接

小學生由于在幼兒園中接觸過英語，幼兒教師會對學齡前兒童進行簡單英語的教學，特別是對英語字母的介紹會比較多一點，使得小學生對英語單詞中的26個字母不陌生。然而，由于幼兒教師的發音沒有專業教師標準，使得學生對字母讀音沒有一個正確的認知。眾所周知，英語單詞就是由26個字母組成的，是學生學習英語的基礎。所以小學英語教師運用自然拼讀法可以讓學生在快樂的氛圍中正確學習英語的拼讀。每一個字母應該對應一個讀音，例如：Cc讀/k/、Aa讀/ai/。小學生根據小學英語教師的引導，不斷擴展這種英語教學的有效性，充分掌握26個字母的讀音規律。由此可見，這種創新性教學方法使學生在打好英語基礎的前提下，對教師英語教學和學生學習能力有顯著的提高。

（二）運用豐富的教學活動展開自然拼讀法

教師在運用自然拼讀法這種教學方法時，為讓學生更加積極主動地融入學習中，就需要采用豐富多彩、具有生機的教學活動。同時尊重學生的主體位置，避免像往常一樣受傳統思想的制約，在課堂中教師按照教學內容灌輸給學生，導致學生在課堂中注意力不集中，機械性地去記憶知識。所以新時代的教師在運用自然拼讀法讓學生了解字母的基礎發音后，運用多種形式的教學活動開展拼讀練習。這樣學生就會更有興趣地積極參與到教學活動中，感受英語學習的魅力。例如，教師將英語字母寫在蘋果形狀的卡片上，讓會畫畫的學生在黑板上畫一棵蘋果樹，然后教師分別把26個字母貼在蘋果樹上，同時把學生分成三組，游戲即為開始。教師將/k/這個讀音讀出來后，學生摘下一個蘋果，即Cc；然后教師再讀/ai/，另一組學生很快找出Aa；教師繼續讀出/t/，學生全神貫注地聽教師的讀音，很快就找出這個字母。這種拼讀練習使得學生更加喜歡英語教學，不僅調動了學生的積極性，還會增加學生的單詞量，提升英語水平。

（三）詞匯拼讀中的運用

學生學習英語的拼讀就是為英語語言打基礎，學生只有學好詞匯才能真正說流利的英語，其是構成英語語言的必要組成內容。因此學生怎樣靈活運用單詞，并且在日常的閱讀中快速地讀出來，成為現階段教師需要重點培養的內容。這時小學英語教師必須運用多元化的創新教學方法，充分將自然拼讀法滲透到教學中，使得學生在見到陌生單詞時能夠很快地讀出來。例如教師創設情境，按照學生的興趣，把教室比喻成海洋館。這時教師就拿出英語字母卡片，讓學生在卡片中找出相應的內容，并把學生分為五個人一組，進行單詞的拼讀。一個學生拿出“f”，一個學生拿出“i”，另一個拿出“s”，一個拿出“h”，然后最后一個同學讀出“fish”的中文意思“貓”，即為游戲結束。這樣的方法使學生在了解拼讀技巧后很快掌握了詞匯，并從中體驗到了學習英語的樂趣。

小學英語教師采用字母結合、音形結合的方式將自然拼讀法有效地運用到教學中，不僅幫助學生掌握了拼讀的規律，還在一定程度上提高了學生學習英語的興趣。與此同時，小學英語教師運用豐富多彩的教學活動，將自然拼讀法滲透得淋漓盡致，使得學生正確地掌握英語單詞的拼讀，實現快速記憶英語生詞，從根本上提高了小學英語的效率和質量。

參考文獻：

[1]王雪.自然拼讀法在小學英語教學應用中的問題及對策研究[J].河北科技師范學院，2017.

[2]郝晨霞.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究[J].學周刊，2016（20）：86-87.

課題項目：陜西省優秀教學能手工作站課題，運用自然拼讀法促進小學高段詞匯教學的案例研究，GZZ2017037。