試論小學音樂教學中學生節奏感的培養方略

張琳

摘 要：節奏感作為音樂的重要要素之一，在音樂教學中占據著極其重要的地位。學生在音樂學習過程中對節奏感的把握情況直接影響著其樂感的產生，一旦學生音樂感沒有得到良好的培養，勢必會影響其視唱能力的提升。小學音樂教學是學生進行音樂學習的初始階段，教師在教學過程中一定要注重音樂節奏感的培養，為學生未來的學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：音樂興趣 小學生 節奏感 培養策略

培養學生的節奏感在音樂教學中占據著極其重要的地位。小學生音樂節奏感把握的能力并不強。現對小學音樂教學中音樂節奏感培養的重要性進行簡要分析，同時根據多年的執教經驗提出了幾點培養策略，以期能夠為廣大教育同仁在日常教學及相關課題研究的過程中提供一點借鑒。[1]

一、音樂節奏感培養的重要性

眾所周知“節奏”是音樂的靈魂，小學是小學生學習音樂的初始階段，所以小學音樂教學中對學生音樂節奏感的培養十分重要，不僅能夠為學生未來的音樂學習打下堅實的基礎，還有利于學生良好音樂素養的形成及更好的提升學生對音樂的表現力。課堂教學中通過對學生音樂節奏感的培養，能夠更好的培養學生音樂感受力，使其發現及感受到音樂的魅力，從而豐富音樂教學內容，最終實現提升音樂教學質量的目標。[2]

二、學生難以掌握節奏感原因

在教學中不難發現，學生對旋律的掌握較為容易，但對節奏感的掌握卻很難，主要有以下幾點原因。第一，由于教材中節奏訓練的內容形式較為單一，同時訓練內容缺乏連貫性。節奏訓練主要涉及到單聲部、多聲部、不同類型的節拍轉換以及不同地域、不同民族、不同時期、不同風格的音樂所包含的各種節奏。但當今的小學教材中與此相關的內容相對較少，并且主要以單聲部為主，即便是有多聲部，基本都是“重奏式”練習，仍是以單聲部節奏為主。第二，教學方式陳舊無新意。當前小學音樂教學中對學生進行節奏感訓練的方式大多數采取的是單手拍擊節奏進行訓練，從音符時值的劃拍來進行節奏的識別，從而導致律動的節奏變得機械、呆滯、毫無生氣，以至于節奏脫離了生活以及大自然之間的聯系。音樂本身源于生活、來源于自然，然而學生在音樂節奏感訓練時感受不到生活的快樂美好以及大自然的多姿多彩，因而根本無法實現創造與發展，學習起來自然索然無味。

三、培養學生音樂節奏感策略

1.提升學生對音樂節奏感的興趣

小學生還無法對音樂節奏感的概念進行深入的理解，但在實際的教學實踐中，教師應加強對學生進行音樂節奏感的訓練，提升學生對音樂節奏感的興趣，這樣不僅能夠在很大程度上提升學生音樂表現力，增強音樂節奏訓練，同時也能夠提升學生對音樂學習的興趣。教師首先要全面掌握學生對音樂的興趣，在實際的音樂訓練過程中，將學生的愛好與教學內容進行有機融合，可以是小學生喜愛的經典歌曲、流行音樂亦或是動畫片主題曲等等。此外教師還可以為學生播放一些節奏感較強的說唱歌曲，從而激發學生的學習興趣，促使其在音樂感強的樂曲中思維不由自主的隨著音樂節奏而轉動。

2.運用肢體語言展現音樂的節奏

小學階段的孩子處于天真爛漫的時期，他們天資聰明、活潑好動、模仿力強，因此音樂教師應根據這一特點，給他們一個自由活動的空間，發揮他們的想象，在這一階段應用肢體動作引導學生進行節奏感的培養往往能收到較好的教學效果。而小學音樂教材中有非常多的內容能夠應用肢體語言進行表達。例如，《小雨沙沙沙》這首兒歌，教師在進行這首歌曲的教學時，可以引導學生積極的以肢體動作跟隨音樂節奏進行有規律的律動，同時在節奏變化時要求學生進行相應的肢體動作的變化。對音樂節奏的肢體語言表達，最簡單的就是拍手及跺腳，所以教師首先要引導學生學會以這兩種基本的肢體語言表達音樂節奏的能力，之后進行逐步深入，教會學生以更為復雜的肢體動作來展現音樂的節奏感。此外，教師在開展教學的過程中應積極的對肢體語言進行研究，分析其存在的規律，并將這些傳授給學生，進而實現對學生良好節奏感的培養。

3.應用演奏技巧培養學生節奏感

近年來隨著社會經濟的不斷發展小學音樂教學設備也隨之不斷完善，此外已經有很大一部分小學生開始系統的進行音樂學習，比如定期參加校外的鋼琴培訓班、架子鼓班、小提琴班等等，這些都使得應用演奏技巧進行學生音樂節奏感培養成為了可能。在實際的教學實踐中教師可以利用樂器設備進行教學，讓學生觀察教師的彈奏技巧，引導學生通過觀察彈奏動作想象生活中的一些具體景象，鍛煉學生想象力的同時有助于增強其動作要領的理解。如，鋼琴在彈奏過程中有一系列的動作組合，如果學生能夠仔細觀察，就會發現生活中的影子。鋼琴彈奏過程中的“小雞吃米”動作，雖然這套動作對小學生而言存在一定的困難，然而如果能在彈奏過程中結合小雞吃米的特點進行節奏感的培養，勢必學生將會迅速地把握住音樂節奏。 將演奏節奏與音樂節奏進行有機結合，教學將會取得事半功倍的效果。但由于成長環境及各方面條件的限制，并不是所有的學生都見到過現實生活中的景象。大部分城鎮學生就沒有見過小雞啄米，鑒于此，教師在鍛煉學生想象力的過程中應運用多媒體播放器放映相關的視頻影像，讓學生對小雞啄米的動作進行認真觀察，為學生講解動作特點，從而使其更加準確的把握音樂節奏感。

結語

小學音樂教學不僅承載著傳授學生音樂知識的職責，同時也是學生音樂能力啟蒙的初始階段。節奏感的培養無論對小學生當前的音樂教學還是未來音樂發展，都有著積極的促進作用。因此小學音樂教學中，教師應將節奏感培養當做教學的重點，積極地進行教學活動的組織，強化節奏感訓練，從而促進小學生音樂素養的提升。

參考文獻

[1]陳超群.小學音樂教學中學生音樂節奏感培養策略探討[J].北方音樂，2015，（06）.

[2]蔡承軒.試論如何在小學音樂教學中進行學生音樂節奏感培養[J].當代音樂，2014，（27）.