堂堂清教學模式在初中化學教學中的運用

田小平

【關鍵詞】 化學教學；堂堂清教學模式；運用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0069—01

隨著新課程改革的不斷深化，“堂堂清”教學方法為教師教學指明了新的方向，并且提出了新的要求。隨著堂堂清教學模式不斷地運用，并且取得了明顯的成效，因而教師在教學中要重視這一教學方法的運用。初中化學屬于理科，由于該學科比較抽象復雜，再加上從當前教師的教學現狀來看，教學方法比較單一，因此學生學習積極性不高。如何激發學生的學習積極性，提高課堂效率就成為教師應該關注的熱點問題。為此，筆者結合近年來的教學經驗分析了堂堂清教學方法在初中化學教學中的嘗試。

一、 當前堂堂清教學模式在化學教學中存在的問題

首先，在時間上的局限性。一節課僅有四十五分鐘的時間，在這么短的時間內教師要教學的內容很多，因而該種方法運用在化學教學中就存在時間上的局限。雖然教師在教學中能夠給學生講解比較多的知識，但是在實際操作中時間就比較短，因而無法完整地按照課堂教學計劃進行。其次，由于受到應試教育的影響，我國仍然以考試為主，因而就算是已經進行了新課改，但是考查學生學習情況的方式仍然是考試。因此，大部分教師為了能夠提高學生的學習成績，忽略了堂堂清教學方法的運用。再者，學生之間存在個體差異。每個學生都有自己的個性，因而學習的能力就會參差不齊，那么在一個班級中就會出現不同的效果。在出現這樣的兩極分化之后，部分學生開始逐漸放棄自己，將學業拋之腦后。最后，部分教師由于思想觀念落后，難以接受新的教學模式。

二、堂堂清教學模式在初中化學教學中的嘗試

1.精心備課，弄清教學的內容

備課是每個教師教學的重要環節，化學教師在教學過程中也是如此。因此，教師在教學過程中要對教材進行深入的研究，并結合堂堂清的教學理念，將每一節課的目標弄清，教學內容弄清，本節課的重點、難點、易錯點、熱門考點全都弄清，然后再根據以上這些內容重點進行教學，這樣才能夠在課堂教學中游刃有余，并且不斷地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。比如說在教學《二氧化碳制取的研究》這節課的內容時，就需要教師認真備課，思考以上的幾點，并寫好教案。學習本節課的目標是通過實驗讓學生探究并且選擇制取二氧化碳氣體的藥品，并且能夠說出其反應原理、操作步驟、裝置的選取、檢驗方法、驗滿方法等；了解實驗室制取氣體的發生裝置和收集裝置確定的依據；并且總結實驗室制取氣體的常用方法。教學的重點是實驗室制取CO2的化學反應原理、裝置及收集、檢驗CO2的方法。教學的難點是根據實驗室支取氣體的思路設計二氧化碳的實驗室制取方法。通過備課理清以上的教學內容，然后再根據這些內容設計出合理的教學方法，從而不斷地提升學生 的認知能力，促進學生學習能力的提高。

2.遵循先學后教原則，真正做到因材施教

不管是針對哪個科目的教學，教師都應該用智慧的眼睛去看待學生，既看到學生的優點，又要看到學生的缺點?；瘜W是以實驗為基礎的學科，培養學生良好的動手能力是十分必要的，因此在初中化學教學中，教師要遵循先學后教的原則，真正做到因材施教，從而為素質教育做貢獻。比如說在教學《酸和堿會發生什么反應》這節課的內容時，教師可以引導學生主動學習，在學生自主學習這節課的內容之后，可以通過提問學生酸和堿會發生什么反應，中和反應的實質及其在生活實踐中有哪些應用等問題。然后通過實驗，讓學生探究氫氧化鈉和鹽酸發生的中和反應及其實質。在實驗之前，教師讓學生閱讀實驗的步驟和注意事項，然后再給學生簡單補充一些內容，最后讓學生分組做實驗、交流討論，并且總結。

3.課后作業要少而精，幫助學生鞏固知識

雖然教師運用堂堂清的教學方法取得了明顯的教學效果，學生的學習積極性得到了提高，課堂效率也明顯提高。但是少量的課后作業能夠幫助學生更好地鞏固所學的知識，并且在作業中培養學生的自主探究能力。值得注意的是作業不能太多，過量的作業只會引起學生的反感。因此，教師在布置課后作業時要精選，盡量選擇綜合性比較強的，涵蓋的知識面比較廣的題目。比如說在教學《有關化學式計算的方法和技巧》這節課的內容時，教師就可以選取歷年的一些比較典型的中考化學題幫助學生鞏固知識，從而達到舉一反三的目的。

綜上所述，雖然“堂堂清”教學方法已經逐漸運用到教學中，并且合理利用能夠促進教師提高課堂教學質量。但是值得注意的是，教師在教學中還要注意及時總結一些失敗的教訓，不斷地學習堂堂清教學方法的實質，將堂堂清教學方法不斷地滲透到每一節課的教學中，從而幫助學生不斷地提升自身的化學學習能力，最終提升化學教學的整體效率。

編輯：張 昀