高中政治教學中學生自主學習指導策略探究

夏亞昭

【關鍵詞】 政治教學；自主學習；指導策略

【中圖分類號】 G633.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0070—01

在高中政治課堂教學過程中應用自主學習指導策略，能充分調動學生的主觀能動性和學習積極性，引導學生積極參與到高中政治知識的預習、課堂學習和課后復習活動中， 促進學生政治素養的提高。高中政治教師要從不同角度入手，在政治課教學過程中科學利用自主學習指導策略，從而促進教學質量和學生學習效率的提升。

一、制定合理的自主學習規劃

高中學生若想高效地完成政治課自主學習任務，首先就得針對學習內容、自身學習能力制定科學合理的自主學習規劃，明確政治課學習的進度。高中三個年級段的學生之間存在差異，個體間的知識接受能力也有所不同，因此政治教學的目標也是不一致的。高中政治教師要結合學生的學習接受能力及綜合學習水平制定循序漸進的自主學習規劃。只有尊重學生的個體差異，對學生的學習情況進行調查，并依據學生的學習需求制定自主學習進度表，幫助處于不同階段的學生提高學習能力，這樣才能體現出自主學習指導策略的重要作用。在傳統的高中政治教學過程中，大部分政治教師采用的是“滿堂灌”的教學模式，漠視學生之間的個體差異，很多學生對政治課缺乏學習興趣。而自主學習指導策略的應用，要求政治教師要引導學生制定合理的自主學習規劃，總結歸納高中政治課程中涉及的理論知識，并將其整理好傳授給學生。學生可以將自己掌握的政治知識框架與教師提供的知識框架進行對比，從中找到自身的不足之處，自主查閱相關資料補充遺漏的知識內容。同時，教師還要經常鼓勵學生質疑、爭辯，努力通過自主學習解決遇到的問題。如在高一階段，政治課學習內容主要包括經濟生活和政治生活，其與學生的生活密切相關，而掌握政治理論基礎知識、形成基本的政治分析能力，這是高一學生自主學習的目標。學生應結合自主學習的目標，制定科學合理的自主學習規劃。教師不僅要注重培養學生的自主學習能力，還得結合政治課本內容以及社會熱點，構建完善的政治理論知識體系，讓學生依據政治理論知識體系明確自己的學習目標。如在學習“生活與消費”這一內容時，學生可制定一周的學習規劃，將一周的消費情況記錄下來，每一天記錄一章節的學習情況，采取“化整為零”的方式，將大的自主學習任務分解為小的自主學習任務，深入開展自主學習活動。

二、提高學生的自主學習實踐水平

高中政治教學的主要目的在于實施政治教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，學會約束自身的思想和行為。在高中政治教學過程中應用自主學習指導策略，不僅需要不斷激發學生的主觀能動性和學習積極性，而且還要提高學生的自主學習實踐水平。提高學生的自主學習實踐水平是實施自主學習指導策略的重要環節，只有充分地調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣和學習熱情，才能促進學生自主學習能力的提高。光說不練假把式，學生只有真正參與到政治實踐活動中，才能真正成為自主學習的主人，體現自己的主體地位。高中政治教師要定期舉辦自主學習實踐活動，給學生創造更多的自主學習實踐機會，在政治課堂教學中合理運用現代化教學方式，幫助學生養成良好的自主學習習慣，提高學生的自主學習實踐水平。如在學習“多變的價格”一課內容時，除了讓學生掌握課本上的知識點外，教師還要結合真實的案例創設情景，給學生提供自主思考的機會，讓學生自主查閱資料，運用自主掌握的知識找出案例中蘊含的政治知識，促進學生自主思考能力的提升。

三、引導學生自主總結高中政治課學習經驗

個體差異性導致學生的政治知識接受能力和學習水平的不同，在自主學習過程中，每位學生遇到的問題也是不同的。在高中政治教學過程中要貫徹和落實自主學習指導策略，政治教師就要引導學生學會自己總結政治課學習經驗。定期歸納總結政治課學習經驗，能夠幫助學生發現學習過程中存在的問題，找到學習的重點和難點，進而針對存在的問題制定更為適宜的學習計劃。學生不斷完善和調整自主學習計劃，有利于促進自主學習效率的提高。在高中政治教學中，教師要定期對學生進行合理評價，幫助學生歸納總結學習經驗，引導學生調整自主學習計劃，使調整后的自主學習計劃更加科學化、合理化。如在學習“我國的人民代表大會制度”時，一部分學生難以理解人民代表大會制度的性質。那么在進行自主總結時，就將人民代表大會制度的性質作為復習重點。

編輯：孟 剛