關于小學數學課堂教學生活化的實踐與探究

謝淑紅

摘 要：數學是一門基于日常生活的學科，重在培養人想象力，邏輯運算的能力，在小學數學在課程新標準的要求里強調了學生的學習感受，注重了學生的學習體驗。本文就以如何提高小學數學的有效教學為寫作方向，針對小學數學課堂教學生活化進行深一步的實踐與探究。

關鍵詞：新課程 學習興趣 高效課堂 教學生活化

一、快樂學習數學，激發學生對學習數學的樂趣

要想讓數學課堂的教學效率提高，那么首先就要激發學生的學習興趣。首先可以在課后和同學們做一些豐富多彩的數學課外活動，比如給同學們講講數學家的故事，進行一些簡單的數學小競賽，一起做一些有趣的數學模型。讓孩子在輕松快樂的數學環境中，養成主動探索數學知識的興趣和良好品質，在做中學、玩中學中達到學知識練思維的目的。長此以往激發了學生對學習數學的樂趣，從思想上轉變了對數學枯燥乏味的的印象。在六年上冊《圓的認識》一課中，老師可以先讓同學們說出了身邊有哪些事物是圓的，隨處可見的圓引發了同學們對圓這一章節的好奇。接著可以在教授學生關于圓周長的性質時可以讓學生拿一根繩子繞著圓一圈，長度就是圓的周長。這一有趣的教學方式能夠提高學生對于學習的興趣，同時可以驗證從而加深學生的理解。[1]

二、尊重關愛和嚴格要求促使每一個同學進步

老師在平時與學生接觸的過程中，盡量做到和學生平等交往。努力關愛每一位同學的日常生活，與同學們多談心多溝通多交流，幫助同學們解決學習上和生活上遇到的問題。但與此同時，也要面對所有學生實行嚴格要求正確指導的方法幫助同學們養成良好的生活習慣和正確的學習作風。在課堂教學中要注意課堂紀律，面對各種層次，各種秉性的學生，既要關愛所有學生又要面對個別擾亂課堂紀律的學生進行嚴格的要求。在日常教學中，老師要做到對不同層次的學生有著不同層次的教法，針對于個別疑難雜癥的學生有著特殊的輔導。除此之外，可以采用幫扶的教學方式，學習好的學生幫助學習不好的學生提高數學成績，這樣可以互幫互助，共同提高，增加班級榮譽感。[2]

三、運用多媒體等設備，促進課堂教學效率

在課堂上，老師可以靈活應用多媒體教學手段，其對數學教學中起著非常重大的作用。多媒體教學方式的誕生，給了現如今教學工作一種全新的可能。多媒體教學是一種直觀的教學手段，利用了豐富的色彩、形象的動畫、充分的調動了學生的感受給學生一種身臨其境的感覺，可以將抽象的東西化為具體，在一定程度上激發了學生學習的樂趣。多媒體教學擁有著其獨特的魅力，可以實現老師和同學們的互動，利用電子白板和投影儀等設備讓課堂教學變得豐富性。電子白板結合的信息技術該方面的功能特別適用于小學數學對數學圖形的教學，在學習立體圖形是可以培養學生的空間立體感，大大的提高了課堂的效率。[3]

四、養成學生學習數學的良好習慣

良好的學習習慣是學習數學成功的保障，尤其是在小學階段的學習中良好的對于學生的學習有著重要作用。該階段的小孩具有極強的上進心和模仿能力。所以在日常的教學中老師們應該言傳身教，身正為范，擁有漂亮的自己和工整的板書，才可以引導同學們書寫工整。對于學生在生活學習中犯的錯誤不應該只是單單的指出來，而是懷著耐心幫著同學們一起改正，同時對于好的方面，家長和老師應該多加鼓勵。除此以外，老師們也要注重培養同學們養成獨立思考的能力，老師們就應該在課堂上多為同學們提供獨立思考的機會。常常鼓勵同學們去發現生活中的數學信息，提出自己想要解決的問題，進行探索、小組討論、得出結論、交流總結，經常這樣不但會提高同學們的邏輯推理能力還可以開發學生的智力。除了以上幾種習慣，老師們還應該試著去培養起學生們敢于創新、勇于實踐、合作交流以及學以致用的好習慣。潛移默化中學生良好的習慣就會慢慢地養成。長久以往學生在好的學習習慣的養成下，則會不斷進取，數學成績越來越高。

五、給學生營造數學氛圍，培養學生學習的主動性

重視班級中數學文化的建設，給學生們營造一個濃厚的學習氛圍，將會給學生們提高自主學習數學的能力起到很好的促進作用。比方說，班級里可以在教室后方的墻壁上建立一個數學學習園地，而內容上可以是學生們每周精彩的原創題和自選題，亦或者可以是教師們研究的近幾年經典數學題，給學生們營造一個濃濃的學習和研究數學的氛圍。再者，教師們可以鼓勵學生參與各類數學雜志中開展的活動，這是因為有的雜志中征集有學生的學習心得和數學論文，以及一些經典的數學問題解答。學生們通過閱讀這些雜志內容，不僅會開闊自己的視野，還能激發學習數學的熱情。同時，一些有意思的數學競賽也能讓學生們學習到更多數學知識，幫助自己更好地去學習數學這門學科

六、讓學生能夠靈活將數學知識運用到生活中

在平時的現實生活中，其實處處都能看到數學知識的存在和應用。例如，像平時超市里經常有的隨機抽獎活動，這時，同學們不妨可以運用數學課堂上學到的概率計算，來預測出自己中獎的概率是多少。因此，這也就意味著數學和我們的生活息息相關，而數學教師們要做的就是盡可能將課堂上所傳授的數學知識和學生們的實際生活聯系起來，讓學生們懂得把老師們課堂上所傳授到的數學知識運用到實際生活中來，通過一系列的實地分析、操作觀察和研究總結，真正體會到數學知識在實踐中的意義，以及它對人們生活所產生的影響將會有多大。實際上，教師們也能通過讓學生們自主參與到這些實踐中，來大大培養他們靈活運用數學知識的能力。[4]

結語

在現如今新課程背景下的小學數學教學中，老師要革新舊的教學方法，學習與運用新的教學模式，提高學生對于數學科目的認同感，激發學生們對學習數學的興趣，讓小學的數學課堂教學更加趨向于生活化，教師們只有把這些細節落實到數學課堂教學上來，才能真正的提高數學教學質量。

參考文獻

[1]林清珍.小學數學課堂教學生活化[J].都市家教（下半月），2012，（11）：61.

[2]許紅.淺談小學數學課堂教學生活化[J].課程教育研究，2017，（8）：254-255.

[3]王剛，朱啟俊.小學數學課堂教學生活化探究[J].阜陽職業技術學院學報，2017，（3）：103-105.

[4]孫紅霞.淺談小學數學課堂教學生活化[C].//中華創新教育論壇論文集，2007：984.