慕課教育對(duì)青年英語(yǔ)教師帶來(lái)的新思考

何欣蔓

摘 要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)， 促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”。可見(jiàn)， 國(guó)家在加快教育信息化進(jìn)程中對(duì)教育環(huán)境、教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式、教育資源和教學(xué)手段等的高度重視。慕課作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，必將對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響，進(jìn)而倒逼教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。本文分析了慕課教育對(duì)青年英語(yǔ)教師帶來(lái)的新思考。

關(guān)鍵詞：慕課教育 英語(yǔ)教師 思考

慕課正以其開(kāi)放性、完整性和交互性的特點(diǎn)給教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的教學(xué)理念， 同時(shí)也對(duì)青年英語(yǔ)教師提出了新的要求。教師應(yīng)從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變和促進(jìn)傳統(tǒng)課堂與慕課的融合來(lái)應(yīng)對(duì)慕課的沖擊。

一、慕課的內(nèi)涵

慕課是一種基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的在線課程。Massive，即大規(guī)模，是指網(wǎng)絡(luò)課程不限制選課人數(shù)，任何有求知意愿的人都可以參與在線學(xué)習(xí)。Open，即開(kāi)放，包含兩層涵義。一是免費(fèi)，網(wǎng)絡(luò)課程不向?qū)W員收取費(fèi)用；二是開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)課程歡迎并鼓勵(lì)所有學(xué)員積極參與學(xué)習(xí)，不同職業(yè)身份、不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)員將各自的經(jīng)驗(yàn)帶到課程中，從而豐富交流的層次和內(nèi)容，能夠碰撞出更多思想的火花。Online，即在線，是指學(xué)習(xí)活動(dòng)主要發(fā)生在網(wǎng)上學(xué)員根據(jù)各自情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和步調(diào)，這就使自主學(xué)習(xí)成為可能。Course，即課程，是指慕課并非簡(jiǎn)單的課程視頻的呈現(xiàn)，而是設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容體系，學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要觀看教學(xué)視頻，還要根據(jù)每講內(nèi)容完成課程設(shè)置的作業(yè)，最終達(dá)到課程結(jié)業(yè)。

二、慕課教育對(duì)青年英語(yǔ)教師帶來(lái)的新思考

1.以進(jìn)取、靈活的態(tài)度提升學(xué)科教學(xué)技能。慕課帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的改變，英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也要靈活設(shè)計(jì)。慕課時(shí)代，課堂教學(xué)以分層次解惑和應(yīng)用知識(shí)為主，新知識(shí)可以以微視頻、文字材料等方式呈現(xiàn)。那么，教師就根據(jù)新的課程教育流程靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。例如，在微視頻制作時(shí)，英語(yǔ)教師就要以全新的眼光來(lái)看待課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以更為精準(zhǔn)簡(jiǎn)練的方式呈現(xiàn)課前學(xué)生自學(xué)的新知識(shí)，更為注重教學(xué)語(yǔ)言的精準(zhǔn)表達(dá)和教學(xué)課件的重點(diǎn)呈現(xiàn)，更要注重課前自學(xué)活動(dòng)的檢測(cè)方式設(shè)計(jì)。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師也要針對(duì)不同層次學(xué)生靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生獲得有針對(duì)性的學(xué)習(xí)幫助，使他們獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展。英語(yǔ)教師要優(yōu)化利用慕課帶來(lái)的教育機(jī)會(huì)，就需要積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)，發(fā)展新情景下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在這方面，英語(yǔ)教師不僅要留意英語(yǔ)教育領(lǐng)域最新的教學(xué)法相關(guān)書(shū)籍，查閱慕課相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的文章著述，也要有意識(shí)地在日常教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐新的教學(xué)理念，從一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)單元的教學(xué)入手設(shè)計(jì)慕課視頻和課堂教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)效果思考修正教學(xué)設(shè)計(jì)，從而將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

2.提高自身教學(xué)勝任力，實(shí)現(xiàn)自身跨越式發(fā)展。基礎(chǔ)語(yǔ)言能力是英語(yǔ)教師必須保持和提高的核心能力。英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的提高和培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它不僅是青年英語(yǔ)教師從事教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而且是進(jìn)行相關(guān)教學(xué)研究的知識(shí)保障。英語(yǔ)教師只有更清醒的認(rèn)識(shí)到自身在基礎(chǔ)語(yǔ)言能力上的不足，才能從根本上加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)而提升自我知識(shí)積淀，為自己在慕課沖擊下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)一步保駕護(hù)航； 持續(xù)研究學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力提升專業(yè)水平，將成為英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)慕課所帶來(lái)的挑戰(zhàn)的穩(wěn)固基石。

3.樹(shù)立合作發(fā)展意識(shí)， 打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)共同體。師生協(xié)同發(fā)展是生態(tài)課堂追求的目標(biāo)。這就要求我們關(guān)注課堂生態(tài)的兩大主體因子教師和學(xué)生，他們之間應(yīng)該是和諧共進(jìn)的關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)到教師與教師、教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間在系統(tǒng)內(nèi)部能量流動(dòng)的相互影響和相互作用，要有合作發(fā)展的意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)， 教師要借助慕課平臺(tái)加強(qiáng)與其他教師的合作， 經(jīng)常開(kāi)展諸如教學(xué)互助和教學(xué)觀摩等類(lèi)似的活動(dòng)，善于從同行的研究中得到啟發(fā)，有利于多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和應(yīng)對(duì)信息化對(duì)教師提出的各種挑戰(zhàn)；慕課更加凸顯小學(xué)生的體驗(yàn)和互動(dòng)，這就要求教師能夠創(chuàng)造出不同的互動(dòng)教學(xué)情景，讓學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的方式完成交互調(diào)整和意義協(xié)商，以此獲得自身發(fā)展的動(dòng)力和養(yǎng)分。

4.注重教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和多樣性，實(shí)施多元發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)生態(tài)位原理。生態(tài)系統(tǒng)中的每一種生物均有特定的位置，有其特殊的價(jià)值，多樣性應(yīng)該得到保護(hù)，因此，生態(tài)觀下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該發(fā)展多元評(píng)價(jià)體系，教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，能夠綜合運(yùn)用各種手段，關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)和能力發(fā)展。在慕課背景下的，教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的全程參與。大數(shù)據(jù)為教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供了良好的平臺(tái)，該平臺(tái)可記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好以及交流和分享的情況等獨(dú)立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的情況，同時(shí)要在課堂上觀察學(xué)生是否利用了慕課資源與同學(xué)和教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，能否對(duì)自己或同學(xué)的回答作出合適和科學(xué)的評(píng)價(jià)，只有將二者有機(jī)結(jié)合，才能夠全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立起動(dòng)態(tài)發(fā)展的生態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、慕課在高效率處理小學(xué)英語(yǔ)的有效策略

1.改變教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容。在慕課高效率處理小學(xué)英語(yǔ)重難點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，使教學(xué)活動(dòng)盡可能多樣化，以便時(shí)刻幫助學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。為了使慕課的教學(xué)內(nèi)容更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)科學(xué)有效地處理學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解題。加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的接受能力，有效幫助學(xué)生完成本單元的單詞記憶，并根據(jù)視頻內(nèi)容自主發(fā)揮想象力，掃除單詞記憶的阻礙。進(jìn)行背誦時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始掌握句式具有一定的困難，教師利用先進(jìn)的慕課教學(xué)手段可以幫助學(xué)生解決這一難題。

2.提高專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行科學(xué)演示。慕課具有多種學(xué)習(xí)形式，其課堂演示是運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。教師的思想相對(duì)教育落后，要求其能夠緊跟新科技發(fā)展的步伐，不斷提高自身素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。利用慕課進(jìn)行英語(yǔ)重難點(diǎn)的掌握，可以幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，并能幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的交織，以便學(xué)生更好地吸收、同化相關(guān)的重難點(diǎn)。幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，并使學(xué)生充分吸收掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

慕課以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)給英語(yǔ)教師提出了新的的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為英語(yǔ)教學(xué)改革和英語(yǔ)教師發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇。慕課時(shí)代下，英語(yǔ)教師面臨身份的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的創(chuàng)新等變化，只有從轉(zhuǎn)變觀念角度做好自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，成為一名合格的英語(yǔ)教師。

參考文獻(xiàn)

[1]陳堅(jiān)林.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語(yǔ)課程的整合[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2016.03.45-46.