養成教育是學生教育的關鍵環節

張博仁

摘 要：學校是教書育人的場所，不僅要傳授知識，還要承擔起塑造學生德行的責任。學校應該注重學生的養成教育，因為養成教育是學生一切活動的前提基礎。

關鍵詞：養成教育；學校管理；關鍵環節

烏申斯基曾說“良好的習慣是人在某種神經系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”養成教育對于個人成長的重要性自不待言。養成教育不是學生學校教育的全部內涵，自然也不是學生生活教育的所有外延，但它占據著教育中最“實”的基礎部分，是學生教育“質”的量化指標。注重和強化學生的養成教育，重視學生良好道德習慣的培育，才能讓我們的管理和發展五彩繽紛。

學生養成教育的內容豐富多彩，既包括行為規范、文明禮儀教育和學習習慣的培養，又囊括了學生生活習慣養成以及健康生活情趣的培育。養成教育是隱形教育，需要教育工作者持之以恒的堅守，通過開展豐富且有效的活動讓學生來體驗養成教育的關鍵性。

借力校園文化平臺宣傳養成教育的重要性。強化養成教育宣傳，營造濃郁的養成教育校園氛圍，如借助國旗下的演講、班會、周會、晨會、共青團一面墻、校園之聲廣播以及文學《新蕊》小報，大力宣傳養成教育的成長意義，讓學生在潛移默化中領略養成教育的萬般魅力。

開展主題教育活動讓學生親身體驗養成教育。如聯合交警部門開展“一日小交警”活動，讓學生在上下學時段在校園門口路段執勤，在過程中體會交警工作的酸甜苦辣，感受遵守交通規則的必要性，感悟生命與安全的可愛。還可借力“凋謝的罌粟花——珍愛生命，拒絕毒品”禁毒展覽進校園活動，讓學生懂得毒品的危害，拒絕毒品從自我做起。參與主題教育活動的體驗遠比課堂空洞的說教更具教育價值和意義。

表彰獎勵、榜樣示范帶動學生自覺培育養成習慣。班主任和任課教師要在課堂教學中滲透養成教育，根據學生言談舉止和行為表現，細化“三自管理”。據此在量化考評基礎上評選學校“美德少年”“優秀學生干部”等。這些小榮譽相較學生具有無限吸引力，鞭策所有學生正能量傳遞。適時有效開展校園表彰獎勵活動，讓榜樣示范凈化校園環境，促進學生的養成教育。

借助高效課堂教學，傳承創新養成教育。養成教育重在落實，課堂教學是落實養成教育的最佳陣地，也是實施養成管理精細化的核心，是提升整體教育教學質量的最優途徑。課堂教學凸顯“三為主”——學生為主，教師為導，訓練為線，實現學生由“要我學”躍升為“我要學”，一定程度上改變學生的被動。注重以訓練為手段，教師最大限度發揮自己的課堂教學機制，啟迪學生的學習

生活。

以點滴細節為抓手，挖掘養成教育。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”學生良好行為習慣的形成源于學生生活點滴細節的培育。重視學生生活細節的養成教育，使之步入“隨風潛入夜，潤物細無聲”的愉悅境地。隨手撿拾起身邊的紙屑，行走樓道間輕聲慢步，主動行禮問好師長，校服著裝整齊，做好課前學習準備，勾畫記錄課堂細節……平常平淡的小事中孕育著無限的養成教育成果，相信“百尺高臺起于壘土”的力量，從生活細節挖掘養成教育的內涵和外延，拓展養成教育的廣度和深度。

明確關鍵期，從關鍵抓起養成教育。八年級是學生學習和成長的一個關鍵期。關注學生關鍵期內養成教育，可以收獲與眾不同的結果和效果。抓住學生的關鍵期內養成教育，觀察研究學生的心里特性，寬嚴相濟，準確疏導，強化訓練。班主任和科任教師要抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實關鍵期的養成教育，適時開展豐富多彩的教育活動，讓養成教育有的放矢。讓他們在多樣化主題活動中學會體驗和感悟，在自我成長中培育道德品質，形成行為

習慣。

在學生的行為訓練中抓好養成教育。言說養成教育就是行為習慣訓練并不為過。養成教育的佳境是習慣成自然，需要持之以恒的耐性。教育學生要嚴而有愛，行為訓練嚴愛結合，通過“嚴”達到“愛”，突出實效。注重學生行為訓練的興趣，激發學生參與其中的情趣，注重訓練設計的趣味和游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程，彰顯通過活動訓練引領養成教育的魅力。循環反復，讓學生在活動中加以訓練，在訓練中得以養成。

從習慣找準切入點鑄就養成教育。生活習慣是實現“養成教育”主陣地，強化正能量的傳播，形色多樣的生活習慣就是檢驗學生養成教育的試紙。學生的養成教育不是一蹴而就，需要班主任和科任教師通力合作，針對學生認知和個性采用自然、生動、合理的教育方式，設計多元化教育評價機制。重視學生養成教育實時總結，可以借力主題班會平臺，讓學生通過不同形式分享自己的養成教育成果，可以是朗誦作品，也可是主旨演講。學習習慣是實現“養成教育”的抓手，找準切入點強化學生學習習慣的培養。班主任的有效管理對學生學習生活有著至關重要的作用，可以提升學生的養成教育高效性。據此班主任要規劃并細化班級管理，重視學生生活習慣養成，培育紀律衛生習慣，強化學習習慣生成，鑄就養成教育，提升班級管理。

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