小學五六年級數學計算方法的教學探究

肖中一

摘要：小學數學中，有意識的培養小學生的數學計算能力是非常有必要的，其對鍛煉小學生的思維能力和總結能力，提高小學數學課堂教學效率和教學質量，激發學生潛能等都具有重要的現實意義。在實際小學數學教學過程中，只有教師掌握相關的培養方法，在教學過程中培養小學生的數學計算能力，才能讓他們更熟練的掌握數學基礎知識。本文在結合小學數學教學現狀的基礎上，對小學五六年級數學計算方法的教學展開探究。

關鍵詞：小學五六年級；數學教學；數學計算方法

前言

數學這門學科是相對來說比較抽象而且具有很強的邏輯思維能力的學科，所以相對于其他學科來講數學這門學科的學習難度是比其他學科大的。尤其是對于小學生來說，因為小學生的年齡比較小，所以他們的心智還不是很成熟，讓他們能夠很好的去理解數學的計算是一件很費勁的事情。但是在小學數學的教學中，教師最主要的就是要教會學生懂得進行數學的計算運算，所以小學數學教師如何在課堂教學過程中去強化好學生的計算能力，這是小學數學教師在教學過程之中亟待解決的問題。因此，本文在結合人教版小學五六年級教材的基礎上，對小學五六年級數學計算方法的教學展開探究。

一、構建情境的計算課堂

在現在小學數學課堂教學中，教師要懂得將課本的知識點適時地、合理地創設一些生活化的問題情境，并且在教學中設置一些懸念，從而去引導學生在教師設置的生活情境中不斷根據自己的生活經驗進行探索和發現。其中教師在設置情境的時候必須記住，這些情境必須是和學生切實相關的，只有這樣才能讓學生有感同身受的感覺。對于小學生而言，他們眼中的生活是豐富多彩的，而對于小學教師來說，在課堂教學中很好的將抽象的數學計算教學與學生豐富多彩的生活結合起來，這是非常有利于學生對數學的學習，并且有利于教師教學的。因為這種做法既符合小學生的生理、心理特點與認知規律，同時又符合數學計算的教學目的，而且還可以使數學知識變得不僅有用而且還有趣。想要在教學過程中達到這個目的，其中最重要的就是要教師深入的去研究教材。教師要在枯燥的教材中提煉出有關于生活的元素，并且還需要站在小學生的角度思考問題，要在生活與數學教學之間找到一個平衡點，這樣一來才能為學生營造一個真實的，更為貼近實際生活的課堂教學情境。借助這樣一種方式，幫助學生消除在數學學習方面的枯燥和排斥的心理，才能更好的讓學生體會到數學學習的魅力和樂趣，讓學生在數學的學習中變得更加的積極踴躍。

以小學五六年級數學教材中《分數乘以整數》為例，這一節課的教學目標是：第一讓學生能夠理解分數乘整數的意義，從而能夠掌握分數乘整數的計算方法；第二讓學生能夠應用分數乘整數的計算法則，并且能夠比較熟練地進行計算。根據這樣的教學目標，教師在教學的時候需要考慮到小學高年級學生的學習積極性，因為經過長時段的學習，學生對學習的熱情會有一定程度上的降低，因此教師在教學的時候需要注意這一點。建議教師在教學的時候，可以將課程中的計算題型，通過生活中的事物表現出來，從而讓學生更有興趣進行學習。

二、讓學生建立計算錯題集

中國古語有云“溫故而知新”。因此小學數學教師在教學的過程中也要適時和恰當的讓學生對已有的知識進行回顧，只有通過對已有的知識進行回顧和總結才會進一步的加深學生對知識的印象。在現在的教學環境下，建立錯題集可以在很大的程度上提高學生對知識點的復習和鞏固。而且對于現在的小學生來說，期待他們自己主動進行知識的回顧和總結是不太可能的，所以教師只能通過讓學生建立錯題集，并且定時對錯題集進行訓練和總結，這樣才能幫助學生起到計算和提升思維能力的作用。除此之外，教師在教學過程中可以讓學生通過課堂筆記的形式，使學生學會整理屬于他們自己的錯題集，這樣不僅可以節省學生整理錯題的時間，還可以將錯題以一個最為精煉、最為好記的形式展現在學生面前。這樣的一個學習過程就像做筆記一樣，可以將小學生的思路一遍又一遍的具象化，從而讓小學生在不斷重復中提升自己的數學計算能力。

以小學五六年級數學教材《分數乘除復合應用題》為例，這一節課的教學目標是：第一讓學生能夠掌握分數乘、除復合應用題的結構及數量關系；第二讓學生學會分析解答分數復合應用題，從而能夠進一步提高學生的解題能力，發展學生的分析推理能力。根據這樣的教學目標，教師在教學生進行計算的時候，可以讓學生根據自己做錯的題目，進行歸納整理，做好錯題集的準備，從而才能避免下次做錯同類型的題目。

三、結語

總而言之，計算能力貫穿了小學數學教學的始終，是數學學習的一項基礎能力，其對學生的數學學習以及日后的生活和工作都有著重要的影響和作用。培養學生的計算能力，并非一朝一夕之功，而是一項長期又細致的教學工作。小學數學教師應具備高度的責任感，領悟新課程標準要求，認真鉆研教材，靈活運用多種教學方式，培養學生的計算能力，從而提高教學的效率和質量，進而增強學生的數學綜合素質與能力。

參考文獻：

[1]阮顯權.淺談小學六年級數學教學方法[J].中國西部，2017（2）.

[2]程衛國.淺談提高小學六年級數學教學質量的策略[J].數學學習與研究，2015（2）：116-116.