體驗式教學在中職音樂教育中的應用分析

李嫦

摘要：中職音樂教育有利于陶冶學生情操、提高學生的音樂鑒賞力與表演力、培養學生的藝術審美能力等，利于中職學生的心理健康發展。因此，教育部門逐漸重視中職音樂教育水平的提高，體驗式教學是其重要的教學方式之一。本文就體驗式教學在中職音樂教育中應用的意義與實踐情況進行分析，并總結了其應用策略。

關鍵詞：中職；音樂教學；體驗式

體驗式教學是實驗教學的一種，重在組織引導學生參與到符合其自身發展需求的環境中，進行音樂教育內容的教學活動。通過實際體驗，提升學生對相關內容的理解，為保證其在音樂教育中充分發揮積極作用，中職教師必須采取有效的策略。

一、體驗式教學在中職音樂教育中應用的意義

（一）激發學生興趣

中職學生對學習具有普遍的抗拒心理，導致其學習興趣不高，傳統的音樂教學效果極差。應用體驗式教學可有效的改變這一情況，這是因為學生通過體驗式教學體會音樂帶來的樂趣，進而激發學生對音樂課程學習的積極性與主動性[1]。這對于提高學生音樂成績，培養并提升相應的能力具有重要影響。

（二）提高學生對相應內容的理解

利用體驗式教學組織學生參與相應體驗活動，這利于學生通過親身的實踐體驗，加深對部分抽象知識的理解，進而降低其理解難度，提高學生的理解與記憶力。同時，在體驗的過程中有利于提高學生對音樂的分析力、鑒賞力及對藝術的欣賞能力，進而提高學生的情操，促進其身心健康發展。

二、體驗式教學在不同音樂教育中的應用

（一）在聲樂教學中的應用

作為音樂教學中的主要教學內容之一，聲樂教學影響著學生對音樂意境的進一步感知，從而促進學生對音樂情感的體會，提高對音樂意境的理解。利用體驗式教學有利于學生從相應的活動中學會分析理解音樂中所蘊含的情感。如在進行聲樂發聲教學時應用體驗式教學，要進行以下幾點工作：第一，講述相應的發聲方法及原理；第二，教師對其進行演示教學；第三，以適合的歌曲進行體驗式式教學，如《花非花》。在進行體驗式教學時，要注重引導學生把握正確的教學方法，體會歌曲中的情感，以情感帶動其發聲的正確性。

其次，聲樂課構建相應的教學情境時可采用不同的方式進行。構建表演情境，使學生在角色扮演中體會人物的情感，從而激發學生對音樂情感的感悟。如《漁光曲》就是一首適合構建表演情境的歌曲，學生可通過扮演漁夫角色，體會歌曲中漁夫的真實情感。還可以構建相應的生活情境，從而加深學生的感受與理解。如《貝加爾湖》在教學活動中，可利用多媒體播放相應的畫面，幫助學生構建相應的情境畫面，從而體會歌曲中蘊含的情感。

最后，在聲樂課中進行體驗式教學還要引導學生體驗不同的音樂元素，促進對音樂從背景、情感、語言等特點進行全方位的理解，從而培養學生對音樂的全面分析能力。因此，要引導學生對音樂的形式、形象、語言的各方面、意境組織結構等進行深刻的體驗。

（二）在音樂鑒賞教育中的應用

在音樂鑒賞中應用體驗式教學主要是通過學生的親身體驗，提高學生對音樂中蘊含的藝術感的體會與理解。如《黃河大合唱》通過體驗式教學主要是提高學生對歌曲中所表達的力量感與黃河氣勢感受。在實際教學時可進行不同的體驗式教學：一是，通過播放該歌曲的合唱音頻，使學生體會其藝術性；二是，通過播放黃河的視頻，通過歌詞進行對比分析其中的藝術效果；三是，通過組織相應的合唱活動，使學生切身體會相應情感。

在運用體驗式進行音樂鑒賞教育時必須以音樂為基礎，以體驗為主要方法，提高鑒賞教學的趣味性。這利于激發學生的學習興趣，也利于學生在實際活動中進行提高鑒賞水平。同時，在進行相關的鑒賞教學時，必須充分尊重學生理解的差異性。音樂鑒賞的主觀極強，這就導致不同的學生對同一音樂的感受具有差異性。教師在教學過程中必須靈活對待學生鑒賞上的差異性，通過有效引導，保證其理解的合理性即可，也可主動引導學生進行不同角度的理解，促進學生差異性的發展。

（三）在音樂理論教育中的應用

體驗式教學對提升音樂理論教育的教學成果是最顯著的。體驗式教學可將原有的抽象性教學內容還原到體驗活動中，進而高學生的理解能力。為此可進行以下幾種教學活動：一是，通過聲樂與音樂鑒賞教學的體驗教學進行相應的音樂理論啟發，這有利于學生生動形象的理解相應的理論知識。二是，組織學生運用相應的理論知識進行創造活動，提高學生對相關理論的實際運用情況。

（四）在音樂活動中的應用

首先，依據學生的學習興趣組織各種音樂活動，提高學生參與體驗的興趣。這有利于構建輕松的教學氛圍，從而提升學生的參與體驗的積極性與課堂教學效率。其次，組織學生參加不同的團體活動，全面提升學生對音樂的學習能力，促進其綜合水平的提升。最后，組織相應的鑒賞活動，在不斷的鑒賞中提升學生的對藝術的感知力與鑒賞力。

三、體驗式教學在中職音樂教育中應用策略

（一）根究教學情況制定合理的教學目標

教師在進行音樂教學活動時，必須依據教學的內容與學生的理解學習能力，制定合理的教學目標，切實提高音樂課堂教學效率。如在聲樂教學中其目標的重點在于提高學生對發生技巧的掌握。

（二）通過構建相應的教學情境進行體驗式教學

根據教學內容構建合適的體驗情境，學生通過自身的體驗感受，提高對音樂教學內容的深入理解。其次。構建合適的教學前景，有效激發學生的興趣，對學生的思維進行正確的引導。

（三）舉辦相應的活動豐富學生體驗

舉辦各種音樂活動，通過實際體驗促進學生對教學內容的深入理解，全面提高學生對音樂的鑒賞能力，對音樂情感的感知能力，進而保證學生音樂綜合素養的提升。如定期舉辦校園歌手大賽、校園合唱比賽、校際歌唱比賽等。

（四）交流總結，及時發現并改正教學中的不足

首先，對活動進行總結與交流，促進教師發現教學設計中的不足，從而及時進行調整，進一步提高體驗式教學在音樂教育中作用的發揮，提高教學實際水平[2]。其次，利于學生發現自身對相應知識理解的不足，促進其相應能力的提升，進而提高其整體水平。

結論：

綜上，體驗式教學作為新型的教學方法，可促進學生對抽象音樂知識的理解，利用自身的實際體驗促進自身音樂素養的提升。教師應不斷推進其在教學中的應用，促進中職音樂教育水平的進一步提高。

參考文獻：

[1]黃力.中職音樂教育體驗式教學應用探討[J].職業，2017，（4）：122.

[2]秦玲.體驗式教學在中職音樂教育中的應用初探[J].職業，2018，（4）：66-67.