翻轉課堂模式在音樂教學中的整合運用實踐分析

李麗婷

摘 要：社會的快速發展和教育改革的不斷深入為職高教育的全面開展創造了有利條件，但與此同時，對于職高音樂教育的整體教學要求也在不斷的提高。在此情況下，職高教師必須要明確教育的發展需求和學生的培養要求，然后對原有的職高音樂教學模式進行相應的調整和優化，充分的利用多媒體教學設備激發學生的音樂學習興趣，并將翻轉課堂模式徹底的融入到職高音樂教學的每個階段。

關鍵詞：翻轉課堂模 音樂教學 整合運用 實踐分析

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

在開展職高音樂教育的過程當中，教師除了要讓學生掌握相關的音樂基礎知識之外，還必須要通過翻轉課堂模式引導學生進行自主學習和自主探究，并為學生營造具有代入感和趣味性的音樂課堂氛圍。另外，教師還需要對現階段的職高音樂教學情況進行全面的了解，然后根據具體問題制定科學可行的翻轉課堂教學方案，有計劃性分層次的指導職高音樂教學的深入開展。在為學生提供更好的心靈凈化和情感升華的音樂體驗的同時，確保能夠在音樂教學過程當中最大限度地發揮翻轉課堂教學模式的優勢。

一、職高音樂教學過程中存在的主要問題

1.學生并不重視音樂教學

在人們對于精神追求不斷提高的當下，傳統的職高音樂教學模式已經不能滿足當下的教育需求和教學要求。而在現階段的職高音樂教學開展的過程當中，大部分的學生對于音樂學習并不感興趣，認為進行音樂學習對自身的發展和成長并沒有什么實質性的作用，并不會花費較多的時間和精力來進行課程的學習。另外，大部分的學生進入職高學習只是想獲得文憑，認為職高音樂教學就是初中階段學習勞累之后的一種簡單娛樂，并沒有將其當作一個專業或者一門重要課程對待。有的學生甚至在音樂課堂上呼呼大睡、沉迷游戲、交頭接耳，更別說通過學習音樂或和聆聽音樂來獲取正能量和升華自身思想了。

2.學生音樂基礎相對較差

大部分的職高學生并沒有接受過較為專業而系統的音樂教育，在成長和學習的過程當中很少受到音樂熏陶，在此情況下，學生的音樂水平和音樂基礎往往相對較差。另外，大部分教師對音樂課教學重視程度不足，有的教師會占用音樂課來開展相關的文化課教育，部分音樂教師在課堂上只是簡單的進行基礎知識教學或者要求學生合唱歌曲，并沒有充分的考慮學生的個體差異和興趣特點來開展實際的教學活動。在很少接受音樂學習和音樂教育情況下，學生對于音樂的交融和理解并不透徹，在接受職高音樂教育的過程當中往往會存在跟不上教學進度的現象。

二、在職高音樂教學過程當中全面應用翻轉課堂模式的有效措施

1.全面加強課程設計

音樂教師必須要全面加強學生基礎知識的教學，首先根據教材內容和本堂課的教學目標制作相應的音樂教學視頻，然后對實際的音樂教學內容加以優化和整合，并且在視頻當中凸顯教學的重點和難點。例如，在進行“音符及休止符”教學的過程中，教師可以利用互聯網絡搜集相關的視頻短片，也可以通過自行錄制和編輯的方式制作音樂教學視頻。在如，在進行“全休止與二分休止的區別”的教學過程當中，教師可以利用視頻、圖片或者幻燈片的方式向學生進行直觀的講授，這樣能夠讓學生一目了然看到二者之間的區別，同時也有利于加深學生對于該部分音樂知識的記憶和印象。教師在完成翻轉課堂視頻制作之后，需要事先利用各種渠道將視頻發送給學生，這樣能夠讓學生在課前就了解該堂課的重點和難點，并根據自己的學習情況，對不理解的問題和內容進行反復的觀看，然后才能夠在實際的音樂課堂上有針對性的進行聽講。

教師也可以在音樂視頻當中設置具有啟發性的問題，學生通過各種方式各渠道來的問題進行分析，能夠有效激發學生的音樂探究興趣和學習欲望。例如，在進行《青春舞曲》欣賞的教學過程當中，需要課前將制作好的翻轉課堂視頻發送給學生，然后在課堂上詳細的對學生存在的問題進行講解。再到學生再一次的聆聽和欣賞，并根據音樂節奏配以相應的旁白解說，引導學生結合旋律和節奏在腦海當中描繪相應的場景。這樣不僅有利于全面培養學生的表現力、創造力、想象力，同時也能夠使學生更加深刻而透徹的了解音樂作品傳達的情感和獨特內涵。

2.科學設置課堂活動

教師首先要把握傳統音樂課堂教學模式，然后再將其與翻轉課堂模式分區分開來，并根據翻轉課堂模式的特點來進行教學內容的優化調整和教學活動的科學設置。教師要對學生課前預習的問題進行詳細的講解和分析，然后在此基礎上通過小組合作討論和課堂交流等的方式進行知識的深化和問題的延伸。教師也可以根據不同教學內容設置多樣化的教學活動，然后引導學生通過實踐活動來完成相關的翻轉課堂學習和音樂練習。

例如，在進行“剪羊毛”演唱教學開展的過程當中，除了事先制作相應的翻轉課堂視頻之外，還可以要求學生在課堂上通過角色扮演或者分組演唱、分段演唱等的多種不同的方法來進行具體的歌曲學習。并要求不同小組的學生查閱相關的資料或者準備相應的音樂器材，然后讓學生實際的動手來進行剪羊毛的模擬。在學生觀看生動有趣的節目視頻之后，讓學生根據旋律和節奏來進行具體的演唱。這樣不僅能夠使學生在實踐的過程當中了解作者利用絲棉、冬雪、白云所描繪出的剪羊毛場景。這樣不僅能夠使學生快速的進入音樂學習狀態，從而使學生能夠自主自覺的進行音樂學習和音樂欣賞。

結語

音樂教學是職高教育開展過程中的重要組成部分，同時也是職高文化發展過程當中的關鍵所在。因此，職高教師必須要全面加強對音樂教師的重視，在全新的教育觀念的引導之下利用翻轉課堂教學模式調動學生的主觀能動性進行音樂學習。根據實際的教學內容利用互聯網絡或者其他的渠道搜集相關的教學資料，然后將其優化編輯為教學視頻，并在課堂上以多媒體教學的形式向學生展現出來。并在具體教學情境下，引導學生進行相關的音樂學和音樂問題的思考，這樣不僅能夠讓學生充分的感受到音樂的魅力，同時也能為翻轉課堂模式在音樂教學當中的全面應用奠定良好的基礎。

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