如何上好工藝美術專業教學中的繪畫實踐課

李國英

摘 要： 中職教育是我國高等教育中最重要的組成部分之一，對我國社會人才的培養具有積極的意義。美術繪畫作為一門培養學生審美意識的學科，隨著新課改的深入，逐漸成為課程教學的重點內容。傳統美術繪畫教學手段單一，不利于發展學生的想象力，不利于激發學生的繪畫學習興趣。本文結合中職學校美術繪畫課程教學實際，重點闡述如何上好美術繪畫實踐課，從而為社會培養更多的高素質人才。

關鍵詞： 中職學校 美術課堂 繪畫教學

當今社會發展迅速，人們的物質需求得到滿足后逐漸開始追求精神需求，美術活動受到越來越多人的關注。中職學校在重點培養全面發展的復合型人才的同時，還要重視美術課程教學。美術繪畫實踐課程教學有助于學生了解社會知識、自然知識、文學知識等，擴展其知識領域。現在的美術課堂內容豐富，繪畫理論與實踐并存，相互作用、相互促進。在學習理論知識的同時重視繪畫實踐，使教學效果更加顯著。

一、運用信息技術，開展多元化教學

中職生處于身心發展較穩定階段，每位學生都擁有個性，新課程改革對中職學校的美術教學提出了更高的要求，在傳統繪畫教學的基礎上要求課堂教學更加靈活化、多樣化。開展多樣化教學需要一定的條件，可以使課程安排多樣化、教學過程多樣化、學案設計多樣化等。信息時代的發展使得教育教學模式不斷發生改變，如果將技術發達的信息化設備應用到美術繪畫課堂教學當中，將極大地方便學生搜索、查詢、構圖等，也會在一定程度上方便繪畫實踐課堂教學的開展，豐富教學內容，使得教學更加多樣化。運用信息技術改變課堂教學方式，教師可以利用信息技術的繪畫模擬技術，將學生的繪畫想法投影到熒幕上，大家一起分析討論其繪畫的可行性，激發學生的探究意識、合作意識。繪畫多樣化教學促進學生團隊合作，在教師的指導下進行創造性的學習。

新教學觀強調教學目標的多樣化，巧妙利用多媒體進行美術繪畫教學，突破教學空間限制，拓展教學信息資源，擴大信息交流范圍，提供更加全面的教學環境。教師可以讓學生參與課程安排，課前讓學生搜集一些合適的圖片資料，利用多媒體教學系統提供的圖形、聲音、文本等交互界面進行交互操作，讓學生結合作品發揮想象或開展討論，多媒體畫面的真實感會引發學生豐富的聯想和激烈的討論，培養其繪畫學習興趣。在學習世界建筑、民族建筑等藝術繪畫內容時，學生對其理解不深，又因為這部分內容過于抽象，所以不能很好地描繪。教師利用多媒體設備，課前尋找相關的內容，例如影視資料、視頻導學等，課前進行導入觀看，多樣化的教學內容能夠有效激發學生的學習熱情和求知欲。此外，信息技術的運用使學生、教材之間的聯系方式更加多樣化，使美術繪畫教學變得更加簡易。

二、營造合適的課堂氛圍，培養學生的繪畫興趣

繪畫不僅是一門學科，更是一門藝術，對于藝術的鑒賞和學習，必須充滿儀式感。儀式感不僅僅是出于對藝術的尊重，更是對自我修養的提升。良好的課堂教學氛圍，是一種很好的儀式感，它將繪畫所需要的景與學生學習的情有效結合，營造情景交融的氛圍。那么，如何營造合適的學習的氛圍呢？第一，教師的面部表情和語言要輕松，不要給學生壓迫感，不要讓學生時時刻刻感覺到教師和學生之間的距離遙遠。這是營造良好的課堂氛圍的第一步。第二，教師的教學方式要多元化。學生對繪畫課厭煩的原因有兩種：一是繪畫很抽象，學生憑想象難以畫出令人滿意的圖畫；二是繪畫教學方式單一，教師“滿堂灌”，學生很容易走神。因此，在繪畫課堂上，教師應采用多元化的課堂教學模式，將死的繪畫變成活生生的物或者人，讓學生通常動靜結合，將抽象的繪畫知識具體化。一些學生對繪畫感到很模糊，且畫出來的圖感覺達不到效果要求。主要原因是他們很多時候繪畫都是憑空想象，而上述所說的教學方式可以讓繪畫融于生活，不再遙不可及。同時，還可以讓學生精力集中，感受繪畫的魅力。

例如，在繪畫課堂上，教師首先應該有較高的素養，良好的組織課堂能力，啟發和引導學生專注學習；其次，在講課過程中教師要改變以前整堂課講授知識的陋習，讓學生在課堂上動起來，和學生進行良好的互動，讓整節課充滿活力。除此之外，教師還可以講半節課，剩下的時間帶動學生一起練習畫。在選擇繪畫的對象時，教師可選擇“活物”，讓學生當“模特”，仔細觀察該“參照物”，然后根據看到的和感受到的，大膽創作繪畫。通過以上做法，可以營造良好的課堂氛圍，讓學生參與教學工作，提高教學質量，同時提高對繪畫的興趣。

三、注意培養學生的創造力

在美術繪畫過程中，觀察力和想象力是學生必須具備的，而且對于繪畫本身十分重要，除此以外，學生還必須擁有一定的創造力，創造力是繪畫教學中最難能可貴的一種能力，繪畫的本質目的是將觀察到的東西用一種特殊的方式表達出來，這就涉及創造力。中職學校美術繪畫教學的成功與否，在很大程度上與學生創造力的培養有關。學生美術繪畫的創造力培養與想象力的培養密切相關，如果沒有豐富的想象力，那么創造出來的事物就缺少可觀性，對學生創造力的培養將難上加難。因此，我們在輔導美術繪畫教學時應該把想象力的培養作為基礎教育，與創造力的培養聯系在一起教學。繪畫學習者不能急于求成，而要在長時間的實踐中磨煉想象力，進而提高繪畫技能。學生在練習想象力時可以從簡單的事物聯想著手，例如雜亂的桌面、水杯、紙盒等，大腦想象著一些不一樣的事物，然后嘗試進行創造，改變事物形狀或者用途等。教師要啟發學生把想象的東西通過一定的方式表現出來。此外，創造力的培養是循序漸進的，這個過程遵循事物發展的規律，學生要從最基礎部分開始練習，加強基本功訓練，熟悉繪畫材料，掌握繪畫基本技能。

在培養學生繪畫創造力的過程中，要講究一定的方法策略。繪畫側重于技法的練習，只有多加練習才能使所描繪的事物更加清晰，情感更加豐富。例如在輔導學生進行“眼睛”這個主題的繪畫時，我會首先通過啟發的方式幫助學生打開思路，形成稍微完整的立體感。“眼睛”可以是人的眼睛，也可以是動物的眼睛，在下筆之前要觀察不同風格的眼睛特點，掌握眼睛的基本結構，然后是觀察眼睛的明暗。眼睛的明暗變化基本是三層，首先最深的是瞳孔，其次是過渡層，最后是表層。在學生把握了最基本的“眼睛”繪畫內容后，教師可以安排幾張生動的眼睛讓學生觀察，讓學生發揮想象，考慮眼睛大小及眼珠顏色等，創造屬于自己的“眼睛”。有的學生會將畫面中的草地樹木等都描繪成眼睛的形狀，十分生動形象，仿佛是在訴說著什么。創造力是繪畫教學的重點內容，需要教師不斷創新教學方案，利用生活中的事物培養學生的想象力，在發展想象力的基礎上培養創造力。

四、使學法與教法有效配合

生活中處處充滿著繪畫素材，教材中的繪畫素材不是唯一的課程資源，這就給教學帶來一定的啟發，美術教師不能僅局限于課本教學，這不僅限制了中職學生的思維發展，而且對中職美術教學產生了阻礙。為此，教師要努力尋求學法與教法的最佳契合點，結合最有效的教學方式，利用最充分的教學素材，以學生為本，大力開展美術繪畫教學。所謂適合的才是最好的，教師要結合美術專業特點，開展靈活多變的繪畫課堂教學，在教學中創造輕松、和諧的學習環境，抓住學生思維的轉折點，結合教學課程安排，進行有針對性的課堂教學。例如，教師可以舉出一些生活中的例子，如梅花、桃子等，每五個人組成一個小組進行繪畫創作，要求所畫的作品體會到事物的最基本特征，越生動越好。學生在相互配合的過程中不斷磨合，每個人所擅長的點都有所熟悉。在繪畫比賽結束后，教師可以安排一次感悟活動，讓每位學生說出團隊中其他人的特點。教師在整合后可以結合具體的教學內容，契合學生的特點，進行最有效的繪畫教學。

為了尋找最有效的繪畫教學方案，以學生為主體的課堂安排要有調整，學生可以參與教學安排，做自己的老師。讓學生設計符合自己學習特點的繪畫事物、課程安排等，緩解學生的煩躁情緒。例如，我在繪畫實踐教學中會時常遇到學生注意力不集中的問題，對于這樣的情況我會適當地降低課程進度，結合學生最感興趣的部分，給學生講解一些有名的美術家的勵志故事，或者讓學生選擇一些感興趣的內容進行講解，雖然不是實際課程安排，但符合學生心理的才是最有效的教學安排，才能真正發揮學生的學習能力。針對一些教學盲點問題，教師可以結合班級里的其他同學，深入學生的生活，了解學生的心理變化，將教學的作用真正發揮出來。只要調節了學習氛圍，任何場所就可以作為畫室讓學生學習，激發學生的繪畫興趣，真正做到學法與教法的有效搭配。

總而言之，美術繪畫是一種需要在實踐中表達的藝術，繪畫側重技法的練習，在不斷的練習中形成肌肉記憶，奠定繪畫基礎。在中職美術教學過程中，繪畫實踐課占有重要的位置，它不僅是培養學生藝術修養的一種手段，而且是提高學生審美鑒賞能力的重要途徑。中職生正處于審美觀發展的重要時期，如何開展有效的美術繪畫課，提高中職生的美術修養，是當前廣大美術教師需要重視的一個問題。結合教學實際，拓展學生的知識面，開展循序漸進的繪畫教學，從而實現美術教育的最終目標。

參考文獻：

[1]燕燕.借助繪畫實踐培養高中學生美術能力[J].江西教育，2017（15）.

[2]鄧任飛.中職公共藝術（美術）課程教學的校本化實踐探究[J].美術大觀，2016（04）.

[3]許青.論如何上好中職學校美術教學中的繪畫實踐課[J].美術教育研究，2016（10）.