讓課堂成為學生自主學習的“天堂”

摘要：教師要充分認清自己在課堂中的地位和作用。課改中，新的課堂必須有新教師的角色定位，需要改變舊有的教育觀念，改變陳舊的教學習慣，用課改的“三觀”——教育觀、教學觀、學生觀來武裝頭腦、支配行動。將課堂還給學生，讓課堂成為學生自主學習的“天堂”。

關鍵詞：合作；點評；質疑

課堂改革是一個蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過程。它作為一個新生事物，前途是光明的，但過程是曲折的。

教師由傳道者變為學生學習的促進者，這就需要教師打破傳統的“一言堂”教學方法，讓學生學會自主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學會了自主學習，從而達到為教師和學生減負，也能確保在有效的時間里使教和學獲得最佳效益。這種主體性教學理念也正符合當今杜郎口中學、昌樂二中等一批名校共同體所提出的271課堂教學模式。作為一線教師，是卓越課堂能否得以實現的直接因素，因此，教師要充分認清自己在卓越課堂中的地位和作用。課改中，新的課堂必須有新教師的角色定位，需要改變舊有的教育觀念，改變陳舊的教學習慣，用課改的“三觀”——教育觀、教學觀、學生觀來武裝頭腦、支配行動。將課堂還給學生，讓課堂成為學生自主學習的“天堂”。

一、 課前演講，讓學生充分放飛思想

課前演講要求演講者必須做到脫稿演講，演講結束全班同學要用掌聲對演講者表示感謝和鼓勵，教師要對演講內容進行評價、肯定，讓每一位演講的同學都感到自己的觀點是被老師和同學們重視的，從而有一種被認同、被尊重的感覺。

二、 合作學習，碰撞思想的火花

課堂上給學生充足的自主學習、合作探究時間，讓學生在討論、交流中碰撞思想。我們的課堂要求是自主學習、合作探究時間不少于15分鐘，并一定要先一對一討論、再小組合作討論，讓每一個學生都充分參與到討論中來，讓課堂上響起每一個學生的聲音。

三、 點評、質疑，張揚個性，成長心靈

經過前段時間的努力，我們的課堂點評已初見成效，學生的點評已經能夠做到面向全體同學、態度大方、聲音洪亮，并能適當拓展。我們又在質疑上下功夫，首先是鼓勵學生大膽質疑，對于能提出問題的學生，不管對與錯，我們都要先進行肯定；其次是留給學生足夠的思考時間，因為沒有時間的保證就不會有新思想的產生。

課堂質疑，不僅讓學生的思維更活躍、更有深度，而且讓學生在質疑的過程中更好地展現了個性，成長了心靈。

四、 “百家”爭鳴，讓課堂響起不同的聲音

語文科和其他學科的不同之處在于，對于某些內容的理解常常是多元的，甚至是截然不同的。高考的考查也經常關注這一點，像詩歌鑒賞中的“觀點不同型”題目，大閱讀中的開放題，作文中的辯證思考要求等等。所以，在平日的學習中，注重讓學生針對同一問題產生不同的理解就顯得至關重要。

我們在編寫導學案時，就要針對所學習課文挖掘能讓學生產生爭鳴的問題，有意識地引導學生產生不同的理解并能在課堂上進行爭論，以此鍛煉學生的思維能力、分析能力、辯論能力。

當然，鼓勵學生進行多元理解并不等于對課文內容無限制地胡亂理解甚至是歪曲，必須要有根據，這就需要教師的指導、點撥。

五、 科學、合理安排，關注每一個學生成長

課堂安排一定要科學、合理，關注每一個學生，不但要讓每一個學生都有表現的機會，更要分層設計，讓不同層次的學生得到不同的鍛煉，真正體現尊重個性、自主發展。

六、 尊重學生，建設安全課堂

教師要充分尊重每一個學生，尊重每一個學生的每一次展示、每一次點評、每一次質疑，不批評、否定學生，不打擊挖苦學生，讓每個學生都感到自己在課堂上是安全的，都愿意在課堂上表現自己。

教師還要把這種思想無形之中傳達給每一個學生，讓每一個學生都養成這種尊重別人的習慣，這樣課堂才會真正安全。

七、 存在不足及困惑

（一） 課堂活動，要求容易養成難

卓越課堂讓老師少講，學生多學、多說；老師先不講，只是告訴學生學習的方法和內容，學生要將被動接受，轉變為主動索取，學生要動起來，還要在同學面前講出來。學生要從過去的觀眾變成演員、當事人，要重建一種新的課堂秩序，要克服人類最大的弱點“惰性”。學生的規范變成習慣，需要教師告訴學生如何做，需要老師堅持點評，采用合適的評價，讓學生發生質的飛躍。這一過程需要長期的培訓。

（二） 課堂展示，參與容易精彩難

展示是卓越課堂的亮點。為什么要展示？展示什么？是我們不得不思考的問題。我們也發現一些問題，如果任由課堂自由發展，課堂出現了“展示專業戶”的問題；如果教師人為分工，擴大參與度，又使得展示雖然參與廣泛但又變得“泛泛而展”，失去了精彩，難以達到高效率。這是教師教學的困惑。

高效率的課堂，不僅要讓學生樂學、好學，更要讓老師在課堂教學中解放出來，由主演變為導演，用自己嫻熟的教學技能技巧導好每節課。當然，面對課改我們還存在很多問題，我們只有在課改實踐中不斷去反思提煉。我們將秉承新課改的理念，力主通過卓越課堂實現課堂形式、教學方式、評價方式的根本轉變，繼而轉變師生的生存狀態，轉變師生的成長方式，轉變學校的發展方式，轉變傳統的研究模式。讓學生享受快樂的體驗，讓教師相伴幸福的陽光！

作者簡介：

李昌勇，重慶市，重慶市奉節縣汾河初級中學。