初中數學教學研究中如何提高教學效率的研究

李萍

摘要：隨著時代的不斷發展，新課程也在不斷改革。新課程的改革對于初中數學課堂也提出了新的要求，在初中數學教學中，要求教師能夠改變教學策略，從而提高教學效率。而初中是數學學習的關鍵時期，是學生發展數學思維的重要階段。所以，如何提高高中數學的課堂教學效率便成為了當前需要探討的問題。

關鍵詞：初中數學；教學研究；教學效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0022

華而不實，光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應該是講求實在、講求有效的課堂。有效即有效益、效率高、效果好。學生既能學到并掌握數學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。初中數學教師要上好一堂數學課是很不容易的，既要讓落后的學生學到知識，又要讓成績好的學生得到拓展。那么，提高課堂效率便變得十分重要了。下面，筆者結合自己多年的教學經驗，談談如何提高初中數學的課堂效率。

一、明確教學目標，善于運用現代化教學手段

要想提高課堂效率，首先，需要有明確的教學目標。教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域；其次，再圍繞這些教學目標制定合適的教學方法，進行有針對性的教學。孔子曾說：“因材施教。”這樣，我們的教學也將變得更加有效；最后，作為教師，要緊跟時代潮流，積極使用多媒體設備。我們都知道，初中數學的解題過程十分冗長復雜，有時候假如教師一不小心寫錯更是十分麻煩，但如果我們能把解題過程導入到多媒體設備中，那么學生就可以對解題的過程更加直觀的了解，也就省去了在黑板上解題的大量時間，從而提高了課堂效率。

二、根據具體內容，選擇恰當的教學方法

所謂“教學有法，但無定法”，教師要有靈活性，知道什么教學內容選擇什么樣的教學方法。例如不同的教學工具、不同的教學方式、不同的作業形式等。教師使用不同的教學方式有利于學生更好地學習，所以教師要有“應變”的能力，在立體幾何中，我們時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間中兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。

三、師生有效互動

要想更好地提高數學課堂的課堂效率，筆者認為最有效的方法便是實現師生的有效互動。新課程指出：教師不能再沿襲過去的傳統教學模式，不能再像過去一樣，教師一味地在講臺上授課，學生機械地在下面聽講、記筆記。這不僅沒有高效的課堂效率，對學生而言也不能學到知識。教師必須要改變一個人唱獨角戲的課堂模式，建立新型的師生互動的課堂。首先，筆者認為，每上一節新課前，教師可以設置一個問題、一個懸念，然后引導學生去思考，最后再引入新課，學生自然而然就會被吸引，從而更好地融入教學中。同時在課堂上，教師要多給學生表現的機會，學生是課堂的主體，教師只是一名引導者。所以，教師要積極引導學生，活躍課堂氛圍，將學生帶入到和我們一起的教學氛圍中，從而更好地提高我們的課堂效率。

四、創設生活化情境，提高課堂效率

我們都知道，學習數學的目的并不是為了高考，而是為了能夠進行運用與操作。課本中的任何一個知識點都來源于生活，而新課程也要求教師將理論與實踐相結合，從而更好地培養學生的實際能力。那么對教師而言，就要積極創設生活化的情境，將數學問題引入到實際生活中。學生發現這是我們生活中常見的問題，自然就會感到十分有興趣，從而也就會集中注意力去聽講、去思考。這樣，學生不僅更好地學習了數學知識，也懂得了運用，課堂效率也進一步提高了。

五、優化課堂結構，提高課堂時間的利用率

數學課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結、作業布置等過程，如何恰當地把各部分進行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節數學課的重要因素。在設計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性。由于人們認識事物的過程是漸進的，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生認知規律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協調和諧。在組織課堂教學時，當學生初步獲取教師所傳授的知識后，應安排動腦動手獨立思考與練習，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產生“撞擊”與“交流”，這樣，學生對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個由感性到理性認識，并由認識到實踐的過程，從而對知識的領會加深，能力也得到發展。

以上就是筆者對如何提高初中數學教學的課堂教學效率提出的幾點看法。但在實際操作中，教師還是要根據自己班級的實際情況來選擇合適的教學方法。總而言之，任何事都不可能一蹴而就，都需要教師有足夠的耐心，去積極探索，從而達到最佳的教學效果，最好的課堂氛圍。

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（作者單位：江西省南昌縣銀三角實驗學校 330200）