小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策研究

張士標(biāo)

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人行為能力，為初中生活做準(zhǔn)備的階段。在小學(xué)教育階段中開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力的發(fā)展，提高學(xué)生的探究能力與解決問題的能力。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要開展形式，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。本文就如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了新的想法，并探索出行之有效的新途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級；數(shù)學(xué)課堂；有效性

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0024

在小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)學(xué)科中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此需要給數(shù)學(xué)教師提出一定的要求：在短時(shí)間內(nèi)解決最多的問題，以此獲得最大化的課堂教學(xué)效率。這就需要對教學(xué)進(jìn)行籌劃，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育教學(xué)手段，在有限的時(shí)間內(nèi)拓展知識(shí)量，立足于課堂進(jìn)行有效提問，提升教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常大的作用，小學(xué)生的思想活動(dòng)非常多，并且難以約束，精彩的導(dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全神貫注地關(guān)注問題，跟上教師的講課進(jìn)度，在這樣的情況下就需要進(jìn)行有效的導(dǎo)入。有時(shí)學(xué)生對于課本內(nèi)容不是非常清晰，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到茫然，在教師課程講解結(jié)束后也不清楚自己有哪些收獲，掌握的學(xué)習(xí)方法比較少，學(xué)習(xí)缺乏目的性。精彩的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生有一定的思維模式，并且學(xué)生的興趣點(diǎn)也在教師講解的內(nèi)容中，在調(diào)動(dòng)教師講課欲望的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師導(dǎo)入可以使用提問的方式，在課堂中使用故事方法或者情境教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課程和實(shí)驗(yàn)課程相對應(yīng)，避免數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過于抽象和復(fù)雜，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更多的方案，另外數(shù)學(xué)知識(shí)和生活也需要有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

二、張揚(yáng)學(xué)生課堂主體地位

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂參與者，以此提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可邀請學(xué)生闡述自己對數(shù)學(xué)問題的看法和觀點(diǎn)，通過學(xué)生與學(xué)生的小組交流和教師從旁指導(dǎo)的方式，形成學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的良性循環(huán)互動(dòng)，并始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。與此同時(shí)，在日常的數(shù)學(xué)練習(xí)或小測試卷批改中，也可邀請表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的主體責(zé)任意識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

三、借助多媒體設(shè)施

在信息時(shí)代背景下，各種先進(jìn)技術(shù)與理念快速融入人們的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中常用的技術(shù)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)五年級課堂教學(xué)中能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容變得形象簡單化。將圖片、視頻、音頻等內(nèi)容與教學(xué)材料聯(lián)系在一起，提高課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。多媒體設(shè)施能夠?qū)W(xué)生難以想象、理解的知識(shí)內(nèi)容變得簡單化，幫助學(xué)生理解。比如在學(xué)習(xí)“圓”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)受到固定式思維的限制，想不出有哪些物件是圓形的。教育者可以利用多媒體將自行車車輪、燈泡、乒乓球等圖片展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠獲得較為感性的認(rèn)識(shí)和直觀的視覺感受，有利于學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)中。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

五年級作為小學(xué)高年級教學(xué)的課程學(xué)習(xí)階段，教師必須在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行《長方體和正方體》一課的授課時(shí)，教師可借助教室中現(xiàn)有的物品，為學(xué)生展示日常學(xué)習(xí)中形似二者的事物，比如課桌、魔方、文具盒、橡皮、板擦等物體，以此為啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生說出日常生活中一些相似的事物。通過引導(dǎo)式教學(xué)的方式，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自主學(xué)習(xí)能力，從而收獲良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

五、使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化

小學(xué)生的特點(diǎn)就是熱愛生活、好奇心強(qiáng)、對于新鮮事物更感興趣、對于枯燥的事物抱有抵觸心理。所以，當(dāng)數(shù)學(xué)課堂上沒有可以吸引學(xué)生興趣的地方，學(xué)生就會(huì)在課堂上做一些他們覺得有趣的事情，注意力一定會(huì)轉(zhuǎn)移，自然課堂的效率就會(huì)很低，學(xué)生的成績也不會(huì)得到提升。教師可以將教學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生被其吸引，如在分?jǐn)?shù)的性質(zhì)的教學(xué)中，教師可以通過引入生活的方式來進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，假如你有一瓶飲料，媽媽渴了，你就要分給媽媽一半，但是如果爸爸也渴了，也想喝飲料，你們?nèi)齻€(gè)應(yīng)該怎么平分呢？每個(gè)人又可以喝到多少呀？”學(xué)生很容易地發(fā)現(xiàn)1不能被3整除，但是生活常識(shí)上，一瓶飲料是可以分成三份的，學(xué)生無法解決這個(gè)問題就會(huì)對這個(gè)問題產(chǎn)生興趣，也就是會(huì)有思考以及學(xué)習(xí)的欲望。教師再引出分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生可以很快接受，課堂效率自然而然就得到了提升。

六、對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行科學(xué)評價(jià)

小學(xué)五年級的學(xué)生，對教師有著較強(qiáng)的崇拜心理，基于小學(xué)五年級學(xué)生的這一心理特征，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行科學(xué)、公正的評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《長方體》這一數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生常常會(huì)列舉自己生活中的桌子、黑板等長方體實(shí)物回答教師提出的問題，教師在完成這個(gè)步驟的課堂教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來。教師的言語雖然簡單，但是會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重大影響，有部分學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹哪承┰u價(jià)，努力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而教師還要注重多鼓勵(lì)學(xué)生。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體組合。教育者只有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)態(tài)度，改變課堂教學(xué)的方式，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（作者單位：安徽省亳州市譙城區(qū)觀堂鎮(zhèn)趙張小學(xué) 236829）