基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下企業(yè)對(duì)學(xué)徒實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

尹華玲 劉珊珊 孫慶洋

【摘 要】：在企業(yè)中，現(xiàn)代學(xué)徒制的模式可以有效的幫助企業(yè)對(duì)學(xué)徒進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生可以在迅速的掌握專業(yè)技能，幫助學(xué)生在畢業(yè)后可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于高職院校以及企業(yè)都有較好的幫助，企業(yè)中對(duì)于學(xué)徒的能力培養(yǎng)工作也可以幫助學(xué)徒進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，使學(xué)徒在學(xué)習(xí)后可以成為高素質(zhì)的專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制；培養(yǎng)模式；實(shí)踐能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 R197.324

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】

A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）11-234-01

一、引言

在如今的高職教育中，高職院校較多的都采用了現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，與企業(yè)進(jìn)行合作來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)。在企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，大多都將學(xué)生當(dāng)做學(xué)徒，來(lái)對(duì)其進(jìn)行專業(yè)性的教育，使其可以在接受實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中來(lái)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而在企業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)徒的實(shí)踐能力需要進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，才能有效的幫助學(xué)徒進(jìn)行專業(yè)能力的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用在企業(yè)中，可以更好的幫助企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)，使學(xué)徒可以在未來(lái)更好的幫助企業(yè)進(jìn)行工作。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制中的實(shí)踐能力培養(yǎng)

對(duì)于企業(yè)的發(fā)展而言，吸收高素質(zhì)的專業(yè)性人才一直以來(lái)都是最為重要的工作。而在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式中，企業(yè)可以對(duì)已經(jīng)挑選好的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)培養(yǎng)，使學(xué)生可以在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生盡早的接觸到專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在高職院校中，對(duì)于專業(yè)性學(xué)生的教學(xué)方式大多都采用理論知識(shí)課堂教學(xué)的方式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)灌輸，使學(xué)生學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)，卻缺乏相關(guān)的實(shí)際操作能力。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)講有較大的影響，導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)崗位進(jìn)行工作時(shí)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后無(wú)法更好的進(jìn)行工作[1]。

現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校的教育中有著非常重要的作用，是有效的幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，高職院校與企業(yè)達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生在接受理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)可以在企業(yè)中接受實(shí)踐能力培訓(xùn)。實(shí)踐能力培養(yǎng)在目前的高職院校中具有非常重要的作用，是可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在如今校企合作的背景下，企業(yè)進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐操作能力培訓(xùn)也是幫助企業(yè)提高自身實(shí)力的一種方法?，F(xiàn)代學(xué)徒制有效的將學(xué)生在學(xué)習(xí)階段便可以進(jìn)行企業(yè)中跟隨熟練工人進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生可以跟隨工人進(jìn)行進(jìn)行正確的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)可以與實(shí)際操作進(jìn)行相互結(jié)合，使學(xué)生可以更加透徹的加深專業(yè)能力的理解[2]。

企業(yè)的實(shí)踐能力培訓(xùn)使學(xué)生深入崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在院校學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡早的接觸到專業(yè)的實(shí)際工作。這樣的方式可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力培訓(xùn)也可以更早的進(jìn)行，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)行工作。企業(yè)的實(shí)踐能力培訓(xùn)可以有效的加強(qiáng)學(xué)生的技能培訓(xùn)，也可以使學(xué)生在接受實(shí)踐能力培訓(xùn)的過(guò)程中形成專業(yè)態(tài)度，使學(xué)生可以盡早的養(yǎng)成正確的工作態(tài)度。實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常重要的，而企業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生可以有效的提高自身的相關(guān)專業(yè)能力。在企業(yè)中，熟練工人作為主要的教學(xué)人員，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，使學(xué)生明白理論知識(shí)與實(shí)踐操作的差異。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制也使學(xué)生在企業(yè)接受培訓(xùn)的過(guò)程中可以更加針對(duì)性的對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以擁有更多實(shí)際操作機(jī)會(huì)[3]。幫助學(xué)生可以在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也接受長(zhǎng)期的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)可以融入到實(shí)踐操作中，有效的提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

現(xiàn)代學(xué)徒制下的企業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐能力培訓(xùn)的過(guò)程中，可以對(duì)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃。企業(yè)的實(shí)踐能力培訓(xùn)規(guī)劃是學(xué)生接受培訓(xùn)的重點(diǎn)，詳細(xì)的實(shí)踐過(guò)程規(guī)劃可以使學(xué)生在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐操作能力學(xué)習(xí)時(shí)可以進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。并且根據(jù)企業(yè)做好的實(shí)踐規(guī)劃來(lái)進(jìn)行合理的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能力可以在逐漸遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提高。同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定合理的評(píng)估系統(tǒng)，使學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)踐能力培訓(xùn)后可以進(jìn)行有效的評(píng)估，確保學(xué)生可以接受有效的學(xué)習(xí)[4]。評(píng)價(jià)制度可以確保學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行評(píng)估，使企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力具有一定的了解，并且可以借此來(lái)確保學(xué)生的實(shí)踐能力可以得到有效的提高。

同時(shí)，企業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容規(guī)劃的過(guò)程中也應(yīng)該與校方進(jìn)行溝通，確保學(xué)生接受的實(shí)踐能力培訓(xùn)可以與學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)相互對(duì)應(yīng)，使學(xué)生在經(jīng)歷理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后可以同步的進(jìn)行專業(yè)機(jī)能的實(shí)踐操作培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)方式可以有效的幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，使教學(xué)的實(shí)踐性可以得到有效的提高。同樣的，企業(yè)內(nèi)部的熟練工人可以對(duì)實(shí)際操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以獨(dú)立進(jìn)行解決，幫助學(xué)生可以有效的提高自身的專業(yè)能力和素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

在目前的高職院校中，校企合作已經(jīng)成為高職院校的發(fā)展趨勢(shì)。其中的現(xiàn)代學(xué)徒制也是幫助高職院校更好的進(jìn)行教育的關(guān)鍵，可以有效的提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在企業(yè)中，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐能力培訓(xùn)也成為非常重要的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是幫助企業(yè)可以更好的進(jìn)行發(fā)展與人才吸收的關(guān)鍵，也可以有效的幫助企業(yè)進(jìn)行快速的發(fā)展，使專業(yè)性人才可以得到更好的施加能力培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李傳偉， 董先， 姜義. 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J]. 上海教育評(píng)估研究， 2015（3）：70-73.

[3] 李傳偉， 董先， 姜義. 雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐——基于現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下的師資隊(duì)伍建設(shè)[J]. 湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015， 28（1）：19-22.

[4] 楊楠， 鄒星， 滕勇. “現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式研究[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017， 3（2）：101-102.