創(chuàng)建初中歷史高效課堂的策略

摘 要：初中歷史教學是初中階段教學的重要組成部分，對于學生的成長來說至為重要，而在初中歷史教學當中，提高課堂教學效率就顯得尤為重要，這可以使初中歷史的教學更加具有針對性。本文通過對初中歷史高效課堂教學進行說明，提出構建高效課堂教學的有效方法，以供大家參考。

關鍵詞：初中歷史教學；高效課堂；教學方法

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)如火如荼地開展，傳統(tǒng)的教學方式和方法已經(jīng)很難適應社會的發(fā)展需要，在各個學科之間都在進行著教學的改革與實踐，這一點在初中歷史教學當中體現(xiàn)得尤為顯著。在初中歷史教學當中，老師們已經(jīng)普遍摒棄了傳統(tǒng)教學的弊端，而是采用一些新的教學方法，來提高初中歷史的課堂教學效率，樹立高效的課堂教學。這對于學生來說影響深遠，可以促進學生學習效率的提高，為學生以后的發(fā)展打好基礎。

一、 高效的初中歷史課堂教學概述

高效的課堂教學，就是在課堂上教學能夠在效率上有所提高，有所發(fā)展。初中階段的歷史學科作為重要的學科之一，對于學生的成長起到了重要的作用。所以，老師需要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，而采用新的教學方法和模式，使得課堂教學效率得到提高。對于高效課堂教學，在學術界還沒有一個確切的定義，普遍的觀點認為，高效課堂教學是指老師在一定的時間內(nèi)，能夠動用最大限度地人力、物力和財力，在短時間內(nèi)完成相應的教學內(nèi)容，達到理想的教學效果，實現(xiàn)教育教學的三維培養(yǎng)目標，在教學的過程中追求全方位的高效教學，注重最終的教學結(jié)果，來實現(xiàn)最終的教學目的。

二、 創(chuàng)建高效的初中歷史課堂教學的措施

（一） 充分做好課前準備，向課堂要效率

一堂歷史課是否高效，老師在課堂前面的準備工作很重要，課前的準備工作直接影響了課堂的教學效率。所以，老師在課堂前面的準備工作一定要做到位，不能馬虎。首先，老師需要對初中歷史課程有足夠的認識和理解，在新課改的背景下深刻體會新教材的內(nèi)涵和深意，這樣在教學的時候才能夠有的放矢，游刃有余。其次，老師需要對學情有足夠的了解和認識，就是能夠認識學生的各種情形，根據(jù)學生的實際情況合理備課，在備課中講究實事求是，根據(jù)實際情況制定相應的教學方案，這樣才能起到事半功倍的效果。再者，老師需要貫徹集體備課的精神，和其他老師能夠在一起商討課堂的教學方法和方式，來合理地進行歷史課程的備課，使得教學變得更加精細和準確。最后，老師在平時的業(yè)余時間需要多與學生進行互動交流，了解學生的所思所想，能夠根據(jù)學生的實際情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方案，這樣教學效率才能得到提高。

（二） 充分利用教學資源，提高課堂教學效率

在初中歷史教學當中，不能過分依賴于教材，教材只是幫助學生認識歷史知識的憑借，還有很多參考的書目都是值得借鑒和參考的，老師需要在教學過程中充分利用教學的資源，發(fā)揮參考材料的作用，讓學生能夠通過參考材料更加詳細地了解歷史知識。在教學的過程中，老師還可以應用多媒體技術這一輔助教學工具進行教學，將所要講述的教學內(nèi)容通過視頻和圖片的形式展示到學生面前，讓學生能夠更加直觀和清楚地了解到歷史知識，這樣就達到了好的教學效果。另外，老師可以調(diào)動所能夠調(diào)動的各種資源，在歷史教學當中進行合理地應用，借以提高課堂教學效率，這也是對資源進行整合和利用的方法，值得老師在平時的教學當中參考。

（三） 轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和方式

由于受到傳統(tǒng)教學模式和觀念的影響，老師的教學很容易受到傳統(tǒng)觀念的影響，采用單一的教學方式進行教學，這種教學模式不利于學生的聽講，學生只是在被動聽講一些歷史知識，課堂教學效果很差。基于這個原因，作為老師來說需要在初中歷史教學當中改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，而能夠應用多元化的教學方式進行教學。歷史教學其本身有很強的趣味性，老師可以抓住這個特點，讓學生在歷史學習的過程中參與到課堂的討論，對一個問題讓學生來給出合理的解答，只有這樣，學生才能夠在解答問題當中獲得成長和成熟，促進學生的發(fā)展。也可以讓學生開展小組討論的形式進行學習，讓學生通過討論來解答一些歷史問題，使得歷史教學能夠有的放矢，這樣對于學生的成長來說非常重要。

老師可以組織多樣化的教學方式進行教學，使學生在學習的時候能夠更加靈活，老師可以讓學生將一些歷史知識編成小故事，在課堂上進行講解，讓學生感受到歷史是與生活緊密聯(lián)系的，這樣便于學生對歷史產(chǎn)生認同感，用以指導學生的實際生活，學生也會感到學習歷史有意義，也愿意花時間來進行歷史的學習，就使得教學效率得到提高，促進了學生的全面發(fā)展。

（四） 采用激勵制度，鞏固教學成果

在進行歷史課程講述的同時，需要注意到歷史課程后面的評價機制，老師需要設立激勵制度，讓學生能夠在激勵的環(huán)境中獲得成長和提高。激勵制度對學生來說很重要，這直接影響了學生的課堂聽講，對于一些學習較好的學生，老師要給予必要的獎勵和激勵，而對于一些學習基礎較差的學生，老師需要給予鼓勵和支持，引導學生向好的方面發(fā)展，不偏離正道。另外，老師也可以通過分組的形式，將學生分成幾個小組，讓學生在小組當中進行具體表現(xiàn)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予適當?shù)墓膭睿惨屝〗M之間進行競爭和激勵，相互之間形成競爭和激勵的關系，這樣有助于學生的成長，學生在競爭的環(huán)境當中長大，也就具有了挑戰(zhàn)精神，遇到挫折的時候也能夠坦然面對，這樣通過激勵和競爭的制度來鼓勵學生保持對歷史學習的興趣，可以起到促進課堂教學效率提高的作用，這樣長久下去，學生也必然受到積極的影響。

總之，對于初中歷史教學來說，要想提高課堂教學效率，就需要老師改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，而是能夠應用多元化的教學方法進行教學，了解學生的實際學習情況，根據(jù)學生的實際情況制定相應的教學方案，這樣才能夠起到事半功倍的效果，只有將學生的實際情況了解清楚，老師在教學的時候才能夠更加有針對性，針對學生的特點進行因材施教，這樣教學效率才能得到提高，教學才能夠獲得好的結(jié)果。

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作者簡介：

賈仲琪，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣清水學校。