高中語文教學之蠡測

摘 要： 語文是一門基礎性的學科，有其獨特的地位和基礎性作用。本文將結合筆者在語文教學中遇到的一些問題，從語文的語法知識、語文中的審題意識、語文學習中的獨立思維以及語文教學中存在的中國傳統文化嚴重缺失等方面展開論述。

關鍵詞： 語文教學；語法；審題意識；獨立思維；傳統文化

語文是學科之母，是每一個人從小就接觸的學科。然而，正是因為太過熟悉，人們對語文少了應有的重視。高中語文因其獨特的基礎性作用，重要性更是不容置疑。本文擬就工作以來在語文教學中遇到的一些問題，結合自身的教學實際，提出一些針對性的建議。

一、 語文語法知識欠缺

在語文的學習過程中，學生沒有語法的概念。當講到古文中特殊句式的時候，學生對“賓語前置”“狀語后置”等概念云里霧里。同樣一個句式，講解的時候能理解，但是稍有變換，或者下次遇到時仍然不會，筆者對此很困惑。后來才發現，學生對基本的主謂賓、定狀補的概念都不清楚。沒有語法的概念，不清楚句子的結構和成分，因此，對文言文中的特殊句式一籌莫展。

學生從小接觸語文，到高中階段，卻仍不知道現代漢語的語法規范。有學生明確表示自己不知道語文也有語法知識。在一部分同學的思維意識中，只有英語的學習需要劃分句子成分，需要掌握語法知識，而漢語沒有語法。這種思想誤區讓人震驚，也引發了我們的反省。語法知識的空白，直接影響了語文教學的效果。

（一） 語法知識空白，使得大部分學生作文中“的”“地”“得”不分

“的”“地”“得”的正確使用，是高考作文以及日常寫作過程中理應掌握的基本技能。而從學生的作業中可以看出，學生對這項技能并沒有掌握。

對此，筆者曾在高一時專門抽出幾個課時來惡補漢語語法，但是效果并不明顯。唯一值得欣慰的是，作文中“的”“地”“得”亂用的現象比初升入高一時有所好轉，而且，一些作文中能看到明顯的修改痕跡。也就是說，學生寫完之后，發現沒有用對，在進行了一番思考之后，選擇了另外一個。這就說明，這個問題被提出來之后，引起了學生的注意，他們會嘗試著在自己的實踐中去正確使用。這樣，教學的目的也就達到了。

事實證明，類似于“的”“地”“得”的用法這樣的細節確實會影響語文的高考成績。筆者曾參加過甘肅省高考語文的閱卷工作，通過交流閱卷心得，大部分閱卷老師都認為“的”“地”“得”的正確使用應該是高中生必須掌握的一項基本技能。

（二） 漢語語法概念的缺失，直接導致了文言文特殊句式的辨別與理解方面的困難

文言文的閱讀與理解是語文高考中的重要部分，對語法知識的忽視會直接影響學生對文言文的認知能力。不了解基本的語法知識，就無法很好地掌握文言文中的特殊句式，從而影響文章內容的理解以及翻譯、選擇等題目的作答。在高中語文的教學過程中，不應該讓語法知識成為空白。我們應該對這一知識板塊給予應有的重視，爭取讓語法知識在幫助學生理解文言文方面發揮更大的作用。

（三） 語法知識的欠缺，影響學生的病句辨析能力

病句辨析，是高考語文的必考題型。掌握一定的語法知識，對于這類題的作答將大有裨益。另外，不明語法，使得有些學生沒有“句子”的概念，作文中病句滿篇。在作文的批改過程中發現，一些學生不知道何為一個完整的句子，寫出的語句成分殘缺，不是真正意義上的句子。作文中出現這樣低級的問題，自然很難拿到較高的分數。

筆者認為，在現行教材忽視漢語語法的情況下，我們語文教師應該在平時的教學中注重語法知識的滲透，如有意識地讓學生劃分句子成分，辨析句子結構等等，以此來彌補教材中這一知識板塊的空白。

二、 對中國傳統文化不夠重視

中國傳統文化是我們國家賴以生存和發展的基礎，是中華民族的精神瑰寶。我們每一個人都有繼承和弘揚優秀傳統文化的使命。優秀的中國傳統文化對于構建高中生的文化底蘊、提高學生的整體文化修養有著重要的作用。我們的文化傳承要依靠教育，而高中生的接受能力和可塑性強，因此是繼承和弘揚傳統文化的主力軍。

早在2006年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》中就指出：“要重視中華優秀傳統文化教育和傳統經典、技藝的傳承。”“在中學語文課程中適當增加傳統經典范文、詩詞的比重，中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容。”

然而，在國家大力倡導傳統文化、國學熱興起的今天，中國傳統文化衰落的局面卻沒有得到扭轉。在教學中發現，學生的文化常識匱乏，對一些常識性的問題缺乏基本的了解。如在寫作時想要在文體方面有所創新，便選取了書信體，卻不知道書信體最基本的格式要求，不了解書寫規范，反而弄巧成拙。

又如，學生對中國的傳統節日不夠重視，知之甚少，而對于西方的情人節、圣誕節等等卻有著極大的熱情，從快到平安夜時校門口買賣蘋果的熱鬧場面中就可見一斑。我們并非排斥外來文化，但是，在接受外來文化的同時，不可忘本。熱衷于外國節日的同時，不應該遺忘我們的傳統節日。

因此，我們高中的語文教學，不僅要教會學生基本的語言文字運用的能力，還要努力增強學生的文化意識，形成文化底蘊，體會其中所蘊含的民族精神，將繼承和弘揚傳統文化內化為一種自覺的行動，從而樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

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作者簡介：

蒲雨瀟，甘肅省白銀市，會寧縣第一中學。