高職大學生職業核心能力培養以及就業問題探究

朱建蘭　牟蕾

摘 要 隨著畢業生人數逐年提升，高職院校學生就業形勢嚴峻。如何妥善解決就業難既關系到高職院校的可持續發展，同時也影響到社會的和諧穩定與學生自身的發展?；诖耍疚膹母呗氃盒W生就業現狀開始調研，結合實際工作經驗，試圖給出相應的解決途徑。

關鍵詞 高職學生 就業 競爭力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1高職學生就業現狀分析

1.1先就業后擇業，崗位與專業不統一

在高等院校普遍擴招的情況下，高等教育已經從精英教育一下子轉化為大眾教育，就業壓力空前增大，曾經在象牙塔里談論的理想變成了最基本的吃喝拉撒，生存問題成了最大的實際。因而就業選擇成了奢侈，高職學生只能本著先就業后擇業的原則，草草就業。后期學校只關注學生就業率，無暇顧及學生就業質量。對于學生，剛剛就業后面臨的適應問題和人的惰性使然，所謂的職業理想與興趣就不了了之了。“一些學生在就業過程中缺乏緊迫感和競爭意識，考慮更多的是如何簡便地找到工作而不是工作本身?！敝劣谡f工作與專業是否對口，更是一種無所謂的態度。這種溫水煮青蛙模式，久在其中，生活安穩，工作因熟悉缺乏挑戰，也惰于奮斗，當初的熱情與斗志，理想與拼搏，早被消耗殆盡。

1.2逃避就業，選擇升學來延遲就業

高職學生在高中時學業成績一般都是處于班級中下游，學習本來就不是他們的強項。他們的注意力、學習能力、耐力等等均不及考取本科院校的學生。但也存在極個別學生，因為高考失利來到高職院校，他們在高職院校心理不平衡，看不慣身邊的學生，不屑與之為伍。或自暴自棄，放任自己，或立志高遠，一心想著重回本科院校。在校期間，忽視自身綜合能力的提升，因而就業時競爭力不強。另外，從學校到社會，面對競爭，很多學生還沒做好準備，部分學生逃避就業，選擇到本科院校繼續深造延緩就業壓力。

1.3頻繁跳槽，職業生涯中找不到方向

20世紀以來就業實現了雙向選擇，再也不是以往畢業分配的就業模式。在這種情況下，高職學生就業的自由度很大，他們可以根據自己的職業價值觀自由選擇單位。自由的背后是不穩定，缺乏約束，再加上學生年輕氣盛，受不得委屈，一旦有點事情，他們立馬跳槽。長期以來，高職學院頻繁跳槽給用人單位造成了很不好的影響，社會及用人單位對高職學生評價不高，認為高職學生對任何職業都只有三分鐘熱度，無法長時間堅持。這種惡性循環，導致企業更不愿意錄用高職學生，高職學生就業就更難了。但是學生頻繁跳槽反映出來更大的問題是，學生在任職過程中沒有找到職業的發展方向，沒有成熟的職業規劃，因而只能盲目跳槽。

2提高高職學生就業質量的措施

2.1加強專業知識教育，提高職業技能

高職教育的人才培養目標與本科教育的最大區別就是培養高技能的應用型人才，因而職業技能是高職院校學生的硬指標。高職學生只有自身技能過硬，專業知識過強，畢業后才能在企業里吃得開，得到企業的認可，就業質量才會提高。因此，對于三年制、實習期一年的高職教育，僅僅有兩年的課堂教學就顯得尤為寶貴。這兩年里學生既要修完公共必修課的學分，同時專業知識的學分也不能落下，這種平衡很難把握。因此專業老師就需要加強專業知識的教育，充分利用課堂時間，給學生最新的知識，提高課堂效率，讓學生真正接受知識，提高學生的職業技能，增強學生的社會競爭力。

2.2提高就業指導水平，增強指導質量

近幾年來，由于人口自然下降、高中應屆畢業生減少、“棄考族”增加、高職院校部分專業就業優勢不足等原因，高職院?！吧次C”嚴重。高職院校之間為了搶生源，劍拔弩張，整個學校的重心全在招生工作中。一些高職院校放出話來“一切工作以招生為中心”、“不參加招生工作，三年內不得有職稱晉升”，學校的招生就業處的工作更是偏重招生，就業僅僅是處理學校畢業相關手續。即使開設了職業指導的相關課程，也是各部門自主決策，沒有進行資源整合。招生就業處更是沒有足夠的精力開設相關就業指導課程的培訓指導工作。

任課老師大多是來自各種專業背景的輔導員，平時除去一大堆繁瑣的工作，也沒有時間去學習。種種原因導致職業指導課程形同虛設，很多內容陳舊過時，缺乏指導性，對學生的就業競爭力上沒有幫助。這種情況下，學生就業時，沒有經驗沒有準備，就業質量可想而知了。

2.3拓展校企合作范圍，提升職業素養

高職院校畢竟不同于本科院校，從辦學到師資力量均不敵本科院校，培養的學生在就業市場上自然處于劣勢。為了消除這種社會偏見，提高高職學生的競爭力，讓社會更新對高職院校的學生的認識，為高職學生營造更多的就業機會，提高高職院校學生就業率和就業質量。根據高職院校人才培養目標的要求，高職院校旨在培養高技能應用型人才，高職院校要充分利用學生實訓實習的機會，對學生進行技能訓練，增強學生的職業素養。因此高職院校要拓展校企合作范圍，加強企業學生實訓實習，讓學生真刀真槍的練起來。通過讓學生提前進入企業，校企合作管理教育，提高學生的職業素養和專業能力，引導社會改變對高職學生的刻板印象，增加高職學生就業的機會。

基金項目：課題項目：江蘇高校優勢學科建設工程資助項目（PAPD）（蘇政辦發〔2014〕37號），2016 年度南通市社科基金項目（2016CNT002）。

參考文獻

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[2] 井月.高職學生就業中存在的問題與對策[J].天津中德應用技術大學學報，2017（12）：73.