高中思想政治課學生創新思維培養研究

楊柳

摘 要 創新思維作為一種開拓性思維，不僅僅有利于學生綜合素質的提高，更關乎一個民族的生機與活力。如今，國際競爭越來越激烈，綜合國力的較量在一定程度上反映為人才和創新能力的競爭。因而，在高中思想政治課中培養學生的創新思維必不可少。

關鍵詞 創新思維 高中生 思想政治課

新課程改革致力于培養學生全面而有個性的發展，尤其強調理性精神的培養。即培養學生的好奇心和求知欲，使學生敢懷疑，不輕信，不盲從。高中思想政治課尤其強調學生批判精神的培養，敢于質疑權威，突破常規思維。因而，創新思維作為一種新穎，獨特的思維成果，更需要在思想政治課中凸顯出來。

1思想政治課中培養學生創新思維的原因分析

1.1基于思想政治課課堂氛圍活躍的需要

高中思想政治課作為一門高中必修課程，不僅僅承擔著一定的知識性內容，更在學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造中發揮著重要作用。創新思維致力于培養學生的批判精神，敢于質疑書本知識，敢于質疑老師，在師生良性互動的過程中，培養學生多角度思考和解決問題，改善死氣沉沉的課堂氛圍，使學生參與到課堂教學中來。因此，培養學生的創新思維有利于活躍高中思想政治課的課堂氛圍。

1.2基于高中生綜合素質提升的需要

隨著國際競爭的日益加劇，人才競爭的國際性逐漸凸顯，綜合素質成為衡量人才的重要因素。由于應試教育弊端的影響，中國學生普遍缺乏創新思維，一味被外國媒體報道為“考試的機器”。應試教育下，學生普遍追求考試的高分數，教師在教學過程中更側重于知識性內容的灌輸，導致學生創新意識嚴重缺乏。新時代，我們不僅僅要培養知識經驗豐富的人才，更需要創新型人才。因此，在高中思想政治課中培養學生的創新思維能促進學生綜合素質的提高。

1.3基于新課程改革要求的需要

新課程改革的基本理念為“關注學生發展”，尤其是強調在課程的實施過程中，關注學生的發展需要。倡導學生主動參與教學過程，避免老師一個人唱獨角戲，同時也提升了學生對問題的思考，有利于學生創新思維的激發和培養。在學生思維狀態上，強調學生要敢于質疑，對問題的討論和見解要有自己的思考和創意。因此，在高中思想政治課中培養學生的創新思維有利于適應新課程改革的需要。

2高中思想政治課中學生創新思維培養現狀

2.1創新思維的培養意識薄弱

應試教育下，人才評價標準以考試為主，追求高分數成為教師教學和學生學習的主要目的。創新思維的培養在應試教育模式下顯得不足一提。因而大多數的學生僅僅學會了教材的知識點，不會把相應的知識點運用到實際的生活中去，更不要說對相應的教材內容提出質疑，做出自己的理解和判斷。在應試教育模式下，唯分數論使得創新思維的培養意識薄弱。

2.2創新思維的培養過程單一

國家在大力實施創新驅動發展戰略的同時，致力于加快創新型人才的培養。具備創新思維與創新能力的人才越來越受到廣大用人單位的需要。就思想政治課而言，學生對知識點的學習相對死板，大多數學生認為只需要把知識點背好了就能拿高分。就創新言創新，使學生缺乏對創新的重視和興趣。單一的問題式創新思維培養模式不利于學生創新思維的培養。

2.3創新思維的培養結果不理想

從學生對政治課的學習態度和實際運用能力來看，學生的創新思維基本沒被激發出來。就哲學生活而言，大部分的學生都覺得非常吃力，老師的講解也非常的抽象，學生單單是對知識點理解就存在問題，更不要提從知識點出發提出自己創造性的理解和認識。總體來說，學生對知識點的學習缺乏興趣，在政治課上的活躍度相對較低。因而，從創新思維的培養結果來看，相當不理想。

3高中思想政治課中學生創新思維培養的策略

3.1增強意識培養，明確創新思維的重要性

教師應該轉變傳統觀念，將教學過程的主動權交給學生。教師不應該在教學過程中一個人講解，需要轉變角色，使教學過程的主體由教師變為學生。教師應該加強知識點的引導工作，在整個的教學過程中多激發學生去主動思考。學生應該參與課堂教學過程，掌握學習的主動權，在自主思考問題、解決問題的過程中感受自主學習的樂趣。在自主學習、自主思考的過程中加深對問題的理解，從而提出自己的看法和觀點，由此來感受創新思維帶來的新變化。

3.2優化教學方法，創設創新思維的新情境

教師應該改變傳統的教學模式，使用新的教學模式和教學方法。思想政治課的教學過程中，可通過對課堂教學內容的情境再現，使學生感悟知識點在實際生活中的運用。通過優化教學方法，創設思想政治課教學內容的新情境，加深學生對思想政治課教學內容的理解和認識，從而為學生創新思維的培養創設新的情境模式。

3.3注重培養結果，強化創新思維的實用性

人才評價的標準一直以來都是以學生的分數為標準，從而使學生在日常的學習過程中只注重考點的學習。教師評價和學生的成績掛鉤，學生的成績直接影響學校和社會對教師的評價和教師的工資待遇。因而，為了改變對創新思維培養弱化的現狀，需要從人才評價標準入手，使人才評價標準不僅僅靠考試成績這一單一指標衡量。創新思維可以在日常的學習中體現出來，并制定一定的考核標準，使考試分數與綜合能力評價相結合。改變人才評價標準，使學生意識到創新思維的重要性，從而增強創新思維培養的實用性。

參考文獻

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