中職語文教學方法的改革及創新探究

安華富

摘要：中職院校的培養目標是向社會輸送專業型人才，其中語文教學承擔著為其他學科服務、助力和引路的重擔，同時也是形成學生價值觀念，提升學生的人文素養和表達能力的基礎性學科，是培養工作當中的重點。語文教學方法的改革和創新能夠為以上培養目標服務，提升語文教學工作的效率、效果，本文結合作者的實踐教學經驗，對中職語文教學方法的改革和創新進行了探究。

關鍵詞：中職語文；教學方法；改革；創新

中圖分類號：718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0004-01

引言

對于我國學生而言，語文是學習其他學科的基礎，具備良好的語言理解能力和表達能力對于中職學生的當下學習和未來發展具有深遠的影響。科學有效的語文教學方法是保障學生獲得相應知識和技能的關鍵，語文教學工作應從傳統的灌輸式教學方法解放出來，嘗試使用一些新型的、更能被學生接受的教學方法，改善教學效率，培養學生對于語文學習的興趣，提高學生學習語文的能力。

1.當前中職語文教學工作中存在的問題

如今課改工作已經在各個學段中得到了良好的推進，中職的教學工作理應緊隨教育、教學改革工作的熱潮，大力推進教學方法的改革，吸取其他學段的教學經驗，綜合創新，逐步形成適合中職學生的語文教學方法。一些中職院校的語文教師的教學方法已然固化，對于很多課程都以達到倒背如流的熟悉程度，加上一些老師對書寫的熱愛，多媒體技術的使用較少，語文課的教學方法十分單一。教師如果能夠進行思維方式上的轉變，嘗試使用新的教學方式自然是最好。但是相對而言，很多教師的思想仍舊沒能得到革新，教學的重點仍舊在考察學習成果上，忽視中職學生在語文學習過程當中的真實感受，對于很多學習能力不強、學習熱情不高的學生而言，語文學習的樂趣不多，上課枯燥無味的感受普遍存在。這不但打擊了學生學習的積極性，還難以發揮自我優勢，最終導致學生產生厭倦的心理活動[1]。

2.對于中職語文教學方法的改革及創新的建議

2.1 教學理念的轉換。教師應緊跟當前的教育改革形勢，及時進行教學理念上的轉換，從內心上認識到語文教學工作的重要性，將教學方法的改革和創新和中職學生的未來發展進行結合與聯系，爭取為學生創造更為良好的學習氛圍，培養學生的綜合能力，從學生的角度思考問題，及時考察學生的學習狀態，調整教學方法，優化教學手段。在完成教學目標的基礎上，讓語文教學工作能夠為學生提供更多對于工作、人生的指引。

2.2 制定教學目標。中職學生的語文教學目標和其他學段不同，在完成本階段的教學工作之后，大部分學生都將步入社會，而學生的年齡相對較小，沒有充足的社會經驗，對于很多問題的認識尚未成型。語文教學工作的目標的制定應建立在此基礎之上，完成教學任務，傳遞相應的語文知識只是目標之一，并非全部。教師應提前做好合理的規劃，根據學生群體的接受能力設計能夠通過師生共同努力完成的總教學目標。根據不同課時，設計本課時的必達目標和拓展目標，將對學生的正向引導貫穿于語文教學工作當中。規劃好目標后，教師還要選擇合適的教學方案，帶領學生走近語文，掌握知識，完善自己的專業技能，培養語文學習的興趣，進而達到提高學生語文學習能力和知識水平的目的。

2.3 多媒體教學的優化。語文教學工作常用的工具就是多媒體，一部分語文教師再制作課件時并沒有投入足夠的精力，進行多方面的拓展，更有甚者直接將課本中的原文制作成PPT，對于學生的學習和理解而言沒有實質性的幫助[2]。多媒體的使用是為教學目標而服務的，是手段而非目的。教師在授課之前應對本課時具有充足的理解，搜集相關的視頻、音頻、文字、圖片等資料，豐富課時內容，利用多媒體打開教學的新局面，把握學生的興趣，增加師生的互動，讓學生有更多學習的新鮮感，使多媒體能夠真正發揮其效用。當然，除了使用多媒體教學之外，語文教學當中經常還會使用到情境教學、探討式教學等常用的教學方法，雖然方法還是舊方法，但是使用起來仍舊能夠靈活多變，教師應根據實際教學情況，開創自己的教學形式，將各種已經熟悉的教學方法綜合使用。

2.4 采用分層次的教學。近年來，社會大眾對于中職院校的認識正在逐步發生轉變，中職不再是退而求其次的被動選擇，很多學習能力較強的學生也主動選擇了中職學校進行學習。因而，教師應用發展的眼光看待學生，根據學生的學習能力和現有水平因材施教，進行分層次的、有針對性的語文教學。這種教學方法的誤區就是一部分教師對學生進行差別性待遇，優待學習成績好的同學，造成學習上的不平等待遇。教師應認識到分層次教學的目的是讓不同學習能力的學生都能夠完成教學目標，對已經掌握教學內容的同學提供新的問題和挑戰，比如建立學習小組，幫助其他同學共同進步等[3]。對學習較為吃力的學生適當簡化學習任務，讓其能夠借助同學和老師的力量跟上整體的學習進度，掌握語文學習的方法。

結語

中職語文對于學生的未來影響較大，教學方法的創新應根據不同院校、不同的學生以及不同專業進行靈活的調整，不應盲目追求方法的新穎，或盲從其他學校或其他專業的方法轉換形式，應以學生為本，為學生的能力提升以及未來發展著想，不斷優化教學方法，提升教學工作的實效性。

參考文獻：

[1] 廖艷紅.新形勢下中職語文教學方法的改革與創新[J].語文天地，2016（31）.

[2] 艾玲.對中職語文教學方法創新的探索[J].考試周刊，2016（40）.

[3] 劉雪莉.中等職業學校語文教學的創新[J].黑龍江科技信息，2011（13）.