用微課讓初中音樂課堂“翻轉”起來

魏振

【內容摘要】隨著中國的發展，對教育也越來越重視，人們的生活條件提高，使互聯網和多媒體設備走進了人們家庭中，對生產和生活提供了諸多便利，基于微課和翻轉課堂相結合，轉變傳統的教學模式，強化學生的知識掌握和學習能力，提高學生的音樂素養，初中音樂教學為學生將來的成長發揮著至關重要的作用，教室，利用微課下的翻轉課堂教學提高學生學習興趣和學習效率，為傳統的音樂課堂進行創新改革。

【關鍵詞】微課 初中音樂 翻轉課堂

隨著新課程改革的不斷深入，“微課”和“翻轉課堂”已經越來越被教育界人士重視，在初中音樂課堂中，教師將微課和翻轉課堂有效結合起來，從而促進教師教學效率的提升和學生學習效率的提高。

一、微課、翻轉課堂的意義

“微課”是指，按照新課程標準和教學實踐的要求，將視頻為基礎，記錄下教師在課堂內和課堂外的教學過程，教師圍繞某一個教材內容中的知識點或者教材中的內容進行教學過程，“微課”一般為十分鐘以內，突出主題、突出重點和難點，視頻容量小，手機、電腦、微博、微信等都可以看，教學內容少，以學生自主學習為主。而“翻轉課堂”的意思是，將課上和課下的時間調整，將學習的主動權交給學生，學生在課下學習，課堂上教師和學生共同研究問題，教師不利用課上時間進行講授，學生可以看視頻、聽講座、閱讀書籍，在網絡上與同學討論，學生隨時可以學習。微課和翻轉課堂的結合培養學生自主探索、自主學習，開拓學生視野，培養學生發散性思維和邏輯思維能力、解決問題的能力，提高小學質量，激發學生學習興趣，教學資源共享。

二、初中音樂教學中利用微課將課堂“翻轉”起來的實踐運用

新課程改革實施以來，初中音樂教師，始終就如何提高學生的學習興趣、積極性和自主學習能力進行研究，在初中音樂教學中，利用微課將音樂課堂翻轉起來，已經成為新課程改革后一種新的教學理念，在初中音樂微課和翻轉課堂教學過程中，有以下幾種方法可以提高學生的學習效率，和教師的教學效率。

1.以學生為主體，培養學生自主學習

基于微課下的初中音樂翻轉課堂，在教育教學活動過程中，教師應該結合教材內容，培養學生自主學習能力，充分發揮學生的主體地位和主觀能動性，讓學生隨時隨地學習內容，充分發揮學生的主體地位，使學生能夠在課余時間進行學習，也可以讓學生學習到其他版本音樂教材中的內容，做到資源共享和資源互通。比如：在人教版七年級音樂教材《送別》中，教師將歌曲利用短視頻的模式進行錄制，教師主要在視頻中講解歌曲中的重點和難點，講關于這首歌曲的歌唱方法，以及樂理知識。然后老師將錄制好的視頻上傳到QQ群、微信群、微博、學校的軟件上，然后學生可以隨時隨地進行上網學習。

2.小組合作，培養學生交流合作能力

基于微課下的初中音樂翻轉課堂，就是培養學生的自主學習能力和自主思考能力，培養學生應變能力和交流合作能力，讓學生在合作中競爭，在競爭中合作，培養學生傾聽別人發言的能力，尊重他人教師在課堂上為學生建立交流合作的平臺。比如：在人教版七年級音樂教材《鼓樂》中，教師錄制短視頻讓學生了解鼓樂，講述演奏方式的基本要領，然后教師再讓學生搜索網絡中的視頻，讓學生在網絡中觀看相關樂器的演奏，教師對學生進行提問，為學生創造問題、探索問題、鞏固知識點。然后播放背景音樂，教師指揮學生進行合作演奏，教師將學生分為若干小組，讓學生自編自導一場演奏進行表演。

3.利用自習課，讓學生尋找差距

教師在微課下的初中音樂翻轉課堂結束后，教師可以利用自習課讓學生統一觀看微課視頻，尤其是微課中教師強調的重點和難點，教師讓學生觀看后請學生說一說自己對這一課內容的理解和自己存在的問題，然后教師對學生進行積極的引導，讓學生尋找自身的差距。

4.建立評價機制

初中階段學生的學習是為了學生將來持續發展，其他科目都有評價機制，評價機制是，對學生本學期和本學年的學習效果進行檢查、檢驗，讓教師摸清學生的學習效果以及學生對所學內容的掌握程度，摸清微課下的初中音樂翻轉課堂的運用效果，使教師能夠發現自身的不足，微課和翻轉課堂的不足，學生在學習中出現的問題等。使學生與教師的綜合素養和核心素質得到提高，從而提高教師的教學效率和學生的學習效率。

總結

總而言之，初中音樂教師在基于微課的翻轉教學中，教師首先要充分了解本班學生的生理、心理特點和個性差異，積極與學生進行交流和互動，教師要換位思考，利用學生的視角進行教學設計，在微課和翻轉課堂的結合中，教師要積極發現問題，分析問題并且解決問題，提高初中學生的音樂素養，激發學生學習音樂的興趣，為學生將來可持續發展奠定基礎。

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（作者單位：安徽省臨泉第五中學）