淺談師生互動模式在小學漢語教學中的運用

算太加

摘要：互動式教學在一定程度上可以充分的調(diào)動起學生的學習熱情和學習的積極性。但是，目前我國小學漢語教學的過程當中，互動教學并沒有達到我們預期的理想效果，依然存在一些問題需要我們?nèi)ケM快解決。本文將對此進行分析和給出相關(guān)的有效改進措施。

關(guān)鍵詞：師生互動；小學漢語教學；研究

中圖分類號：623.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0242-01

小學教育對于很多的學生而言是至關(guān)重要的一個學習階段，學生的教育不僅是國家、家庭的事，更是學校的事。目前，互動教學在開展的過程中遇到一些問題需要進行解決。

1.小學漢語教學中師生互動的必要性

相對于數(shù)學這門課程，小學生也許對語文這門課程更加的感興趣。因為，語文教材里面的內(nèi)容豐富多彩，還會有很多的故事性的文章，大家都知道孩子對故事一般都是沒有抵抗力的，他們天生喜歡聽故事。所以，老師在語文的教學活動中要充分的發(fā)揮互動教學的優(yōu)勢，以保證我們小學漢語教學能夠更好地服務(wù)于學生。在互動教學的過程中，老師可以將課本里面的內(nèi)容結(jié)合我們?nèi)祟惖那楦袀鬟f給學生。在傳遞的過程中，老師一定要注意自己的語言是否具有感染力，是否能夠在第一時間吸引到學生的注意力。互動式教學在很大程度上為我們的新課改做出了一大貢獻，在不斷地師生互動的實踐中，學生的溝通能力在不斷地得到提高。這樣，有助于學生的全面發(fā)展。

2.當前小學漢語課堂教學在師生互動中存在的問題

2.1 互動意識的淡薄。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們的很多老師并不能真正的做到師生互動，互動的教學意識較為淡薄。在新課改的大環(huán)境下，雖然我們一直在強調(diào)要不斷革新、優(yōu)化我們的教學方法，合理科學的把互動式教學運用到我們的小學漢語教學活動中來。但是，傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，短時間內(nèi)很多老師還是依照傳統(tǒng)教學方法進行教學。互動意識不強，成為了影響我們互動教學質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一。

2.2 互動方式缺乏靈活性。一般而言，老師在進行教學活動時都會采取課堂提問來達到與學生之間的互動。實踐證明，這種互動方法對于調(diào)節(jié)課堂氛圍有諸多的好處。首先，它可以第一時間吸引到學生的注意力；其次，在學生回答正確的時候，老師寄給夸獎和激勵，可以激發(fā)學生的學生熱情；最后，它可以大大提升我們語文教學的教學質(zhì)量。但是，老師在互動的過程中也要避免互動的過于頻繁或者提較難的問題，這樣不僅會讓學生厭煩甚至還會挫傷學生的積極性。所以，老師在互動的過程中一定要注意方式或者問題是不是科學合理的。

2.3 互動內(nèi)容缺乏人文關(guān)懷。很多人覺得會說中文還有什么必要學語文呢，語文對我們有什么用呢，而且從小學、高中、到大學都有這門課程，很多人對于學習語文這門課程的態(tài)度就是語文是用來考試的，僅僅當做是一本工具書，就跟其他的實用書本沒什么兩樣，在這樣一個風氣下，相關(guān)教育部門，決定要重新定義人們對于語文的概念，重新改變?nèi)藗儗τ谡Z文的看法，具體的做法是在語文書里面加入了很多具有人情味的東西，比如更加重視學生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，過去的語文說工具性太重了，大多都是教孩子怎樣怎么認字、什么語法。記住哪些有利于考試等等。希望這個改變能夠改變?nèi)藗儗τ谡Z文的看法，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。對于學生的人際關(guān)系交往、情商方面更加重視。

3.增強小學漢語教學中師生互動教學的有效性

3.1 轉(zhuǎn)變教學觀念，促進師生地位的平等。老師在學生心中說的好聽點是處于崇高的地位，說得不好聽是高高在上，學生相對于老師，年紀小，智商和情商都不及老師，知識儲備就更不用說了，這樣兩個差別如此大的身份，有些老師就會不自覺的處于高高在上的地位，學生呢，也就在老師的威嚴下覺得老師說的、做的都是對的，即使認為有錯的地方也不敢說出來，但是這樣不平等的情況對于語文教學和建立良好的師生友誼是否會有幫助呢，很顯然，從長期的而經(jīng)驗中得出，這樣是沒有幫助的，為了更好的教與學。老師應(yīng)該做到充分尊重學生的想法，要彎下腰來與學生交流，尺有所長，寸有所短。抱著相互學習的心態(tài)，學生應(yīng)該做到對于老師的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，老師也是普通人，我雖然年紀小，但這也是我的優(yōu)勢，可以保持對世界的好奇心和強烈的學習欲望。只有以這樣平等的姿態(tài)才能加強師生情感交流、做到相互尊重、相互理解。實現(xiàn)語文教學活動中的教學相長。

3.2 豐富師生互動的形式。不同年級的老師教不同年級的不同類型的學生的時候會有不同的方法，大學生的三觀基本成熟，能夠主動接受知識，保持課堂的紀律，而小學生就不同了，低年級的小學生生性好動，你要硬把她按在作為上是不可能的，打瞌睡、睡覺、講悄悄話都是很正常的事，有的老師就接受不了，采取強硬的態(tài)度，不能正確理解個體的差異性，采取強硬的辦法是不行的，應(yīng)該對癥下藥，要通過豐富多彩的教學方式來引起小學生的注意，避免講過于生硬和枯燥的話語，采取平易近人的方式，以朋友的方式相互交流，保持課堂氣氛活躍，才能將學習效率提高。

4.結(jié)語

綜上所述，豐富有趣充滿互動的課程，能夠幫助學生提升學生的學習興趣，增加知識的積累，對老師來說有利提高教學水平和教學效率。

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