高中地理教學中加強德育滲透

摘 要：隨著新課改的推進，教師越來越注重在教學中滲透德育。因此，教師在進行高中地理教學時，應該培養學生形成正確的價值觀，使他們形成關愛自然和人文環境的良好行為習慣。筆者結合多年的教學實踐，就高中地理教學中如何滲透德育進行了以下幾方面的研究。

關鍵詞：高中地理；德育教學；結合教材；創設情境；聯系實際

德育教學就是在教學中通過各種途徑促進學生思想道德的完善，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。隨著社會經濟飛速的發展，自然環境和人類的矛盾日益突出，因此，教師在進行高中地理教學時應該加強德育滲透，使他們樹立人和自然和諧發展的觀念。

一、 通過結合教材，滲透德育教學

高中地理中蘊含有豐富的德育內容，教師通過分析其中的德育因素，可以潛移默化地影響學生，促進其樹立正確的價值觀。此外，教師在進行高中地理教學時，還可以補充相關的地理資料，增強課堂教學的感染力和說服力，加強思想道德教育。

例如：教師在進行“荒漠化的危害和治理”教學時，通過將德育教學融入其中，可以使學生理解保護自然環境的重要性，要促進經濟的可持續發展，實現環境和人類的和諧相處。荒漠化的產生有自然原因和人為原因，其中人為的因素是產生荒漠化的決定因素，主要包括：人口激增對生態環境的壓力和人類活動活動不當；對土地資源、水資源的過度和不合理使用等。荒漠化產生的主要問題就是水資源的缺失，教師通過教導學生相關荒漠化治理的地理知識，要培養他們珍惜水資源的意識，使其認識到水資源對于人類生命和自然環境的重要性。

此外，教師還可以教導學生解決能源問題的途徑，荒漠化產生的重要原因就是人類亂砍濫伐，破壞了生態環境的平衡，可以教導學生通過開源和節流，加強對生態環境的保護。人類可以通過營造薪炭林、新建沼氣池和利用風能和太陽能等，拓寬自身獲取資源的形式；通過推廣省柴灶，節省能源的利用。總之，教師通過對教材的講解可以使學生形成正確的生態文明價值觀，促進其在日常生活中形成節約用水，保護生態環境的良好習慣

二、 通過創設情境，進行德育教學

創設情境是教師教學中常用的一種教學方法，利用圖片、音樂和視頻等方式將學生引入具體的情景中，加深了他們對課本內容的體驗和感受。因此，教師可以高中地理教學中，通過創設情境的方式，調動學生參與課堂教學的積極性，在其中滲透德育教學，從而促進其身心素質全面健康的發展。

例如：教師在進行“文明旅游”教學時，可以利用創設情境的方式進行教學。在近些年來，關于不文明旅游的報道時有發生，隨著經濟的高度發展，人們的精神文明素養亟待提高。教師可以通過信息技術展示相關的圖片和視頻，使學生直觀地感受到哪些是不文明旅游現象，使他們理解不文明旅游對旅游者和旅游資源產生的影響。旅游者因為自身的不文明旅游行為，會被旅游區列入黑名單，產生不好的社會影響，同時破壞了旅游資源的完整性、藝術價值和欣賞價值，使以后的旅游者無法體會到旅游資源的美好。

教師可以通過創設情境的方法，假設一次出游，讓學生思考在旅游中應當注意哪些方面，從而使他們成為一名合格的旅游者。即在進行旅游前，應該做好充分的準備，對旅游的目的地有一個簡單的了解，選擇最佳的旅游路線和最佳的旅游活動方案。此外，教師還可以教導學生一些基本的旅游常識，使其在旅游時要學會保護自身的安全。總之，教師通過創設情境教學，可以使學生具備當代旅游者的基本條件，使其成為一名合格的旅游者。

三、 聯系實際生活，推進德育教學

教師在進行高中地理教學時，應該讓學生將課堂上講解的理論和現實生活聯系起來，從而升華他們對地理知識的理解，使其感受實際生活中的美好。因此，教師在教學時可以通過各種途徑使學生感受實際生活中的地理知識，激發他們學習地理知識的興趣，并從中感受德育的內容，促進其思想道德素質的完善。

例如：教師在進行“城市化過程對地理環境的影響”教學時，可以讓學生結合實際情況談談城市化過程的影響。像城市化的過程中容易造成水土流失、滑坡、泥石流等地質災害；排水不暢，造成地面積水；城市生態環境遭受破壞等。同時城市化的過程中，產生了大量的城市病，人口過度膨脹、交通擁擠、住房困難、環境惡化等。這有利于加深學生理解城市化過程的影響，促進自身思想道德的發展。

針對城市化的影響，教師可以讓學生結合自己所在城市情況提出解決的措施。下面是一些學生提出的措施：“建立衛星城，開發新區”“改善城市交通和居住條件，控制城市人口增長”“保護和治理城市環境”等。這有利于培養學生關心城市環境的意識，培養他們的社會責任感，從而促進社會主義和諧社會建設。

總之，教師在進行高中地理教學時，可以通過結合教材、創設情境的方法進行德育教學，從而提高課堂教學效果，培養學生保護環境的意識。此外，教師還可以讓學生聯系社會實踐推進德育教學，使他們感知實際生活情況，學會運用地理知識解決問題，理解經濟可持續發展的重要性。

參考文獻：

[1]周鵬.高中地理學科德育與生活德育結合的實踐探究[J].中國科教創新導刊，2014（3）：39-39.

[2]陳潔.如何利用高中地理新教材進行德育教育[J].齊魯師范學院學報，2003，18（5）：25-26.

作者簡介：

張建國，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省晴隆縣第二中學。