核心素養視角下的教師培養途徑

鄒英

【摘要】本文論述核心素養視角下的教師培養途徑：立足核心素養，落實立德樹人，建設一支師德高尚的教師隊伍；積極組織教師參加各級培訓，更新教育教學觀念；扎實開展校本研修，提升教師的教學技能；注意收集教師成長的材料，充實教師發展檔案袋。

【關鍵詞】核心素養 教師培養 師德 教學技能 校本研修

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08A-0022-02

《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》于2014年3月30日正式印發，“核心素養”是該文件的關鍵詞之一。教師是發展教育事業的主力軍，廣大教師專業素養的高低直接影響著教育教學質量。在提倡培養學生核心素養的大背景下，學校如何開展教師培養工作，使教師培養工作符合發展學生核心素養的要求呢？下面筆者談談本校的一些做法。

一、立足核心素養，落實立德樹人，打造一支師德高尚的教師隊伍

（一）開辦道德講堂。一切教育教學活動開展的靈魂與前提是師德，學校要創新師德教育培訓內容、培訓模式和培訓方法，把師德教育作為全體教師培訓的主要內容。學校可以組織教師觀看王大年、莫振高等人的先進事跡的宣傳片，開辦道德講堂，以情化人，以事育人，讓“道德講堂”活動成為師德的傳播、踐行平臺。

（二）舉辦“學生喜愛的好老師”等表彰大會。學校可以通過表彰大會表彰在師德、師能、師風等方面表現突出的優秀教師，以輻射帶動全校教師隊伍建設不斷上新水平，提升廣大教師的思想道德素質。

（三）經常性地組織學生家長、教師對全校教師進行師德考核。以此督促教師的教學行為，增強教師的工作責任感，使教師依法從教。

（四）禁止教師從事有償家教。設立舉報電話、舉報郵箱，開展明察暗訪、隨機流動檢查，加強對教師的監管，積極構建一個由學生、家長、教師以及市民群眾參與的監管體系。如果接到教師存在有償家教行為的舉報，一經查實，實行零容忍，給予嚴厲的處分，發現一起嚴查一起，核實一起處理一起，以此規范教師的從教行為，提升教師職業道德素養。

二、積極組織教師參加各級培訓，更新教育教學觀念

（一）讓“國培”“區培”項目培訓成為教師成長的平臺。中共中央、國務院印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，統籌推進“國培”項目，著力打造創新團隊，培養引進一批具有國際影響力的學科領軍人才和青年學術人才。學校應該積極選派教師參加“國培”“區培”，以提高鄉村教師的整體素質和能力。

（二）為教師創造與名師交流互動的機會。我校積極選派教師到市外觀摩，為教師創造與名師交流互動的機會。專家就“核心素養”理念下的小學教學的路徑與方法進行解讀，探索新形式下課堂教學中出現的問題，通過參加這樣的學習，教師更新教育思想，轉變教育觀念，發揮他們在教書育人和教育科研中的示范、輻射作用，提高教學水平。

（三）加大入職初期教師培訓的力度，幫助青年教師站穩講臺。我校近年招聘一大批教師，他們均是大學畢業生，剛從高等院校畢業，踏上講臺，成為一名新教師，他們理論知識比較豐厚，但是缺少對學校具體教育教學工作的理解，缺少教學實踐經驗，因此學校每學期都組織新教師進行培訓，對他們作《中小學教師專業的新規范與新挑戰》《嚴格遵守學校紀律，扎實開展教學工作》的專題講座，幫助新教師了解學校的各項規章制度，使新教師認同職業環境，形成職業規范；解決新教師入職初期的心理準備，初步掌握現行教育方針、政策和法律、法規，規范教學行為。

（四）開展班主任工作培訓，提升班主任的班級管理能力。良好的教學秩序與班主任的努力分不開，建設一支過硬的班主任隊伍是我校的一個工作重點。為進一步加強班主任隊伍建設，我校組織班主任參加各級培訓學習，在校內經常性地開展班主任經驗交流活動，幫助班主任了解工作的理論與實踐研究的前沿動態，培養班主任的創新意識和創新能力，提升德育理論素養、班主任專業素養與德育管理實踐能力，提高班級建設與管理水平，使班主任能勝任“立德樹人”的任務。

三、扎實開展校本研修，提升教師的教學技能

師資培訓應該以新課程為重點，要聚焦課堂，按照小學教師培養要求，有計劃、有組織地開展“以老帶新，教學相長”的校本培訓。我校建設語文、數學、藝術工作室，以工作室為研修基地，把全校88位新、老教師結成38個對子，開展系列校本研修活動。

（一）組織教師參加信息技術應用能力培訓，提高教學技能

我校為每位教師配備一臺辦公電腦，自籌經費30萬元購買了網絡交換機等設備，進行網絡改造，安裝了2條光纖，寬帶全面提速到200兆，為教師學習、工作提供了有力保障。學校組織編寫了通俗易懂的信息技術培訓教材，有針對性地開展了一體機的操作、101教育PPT軟件的使用、錄制優課、制作課件等信息技術應用能力提升方面的校本培訓。組織開展校本培訓，培訓模式的選擇是至關重要的，在教師培訓模式的選擇上，學校堅持靈活的原則，將集中授課、小組培訓、網絡學習相結合，把教師分成青老結對小組進行學習，新教師信息技術能力強，由新教師“一對一”教老教師進行上機操作，開展有針對性的短期培訓、技術性較強的長期培訓等，通過多種形式的培訓，彌補單一模式的不足。

我校針對信息技術培訓項目制訂了嚴格的考核標準，對參加培訓的教師都進行考核，考核形式有現場操作、制作課件、作品參賽、上研究課等。2017年12月，胡夢婷老師在筆者的指導下，在執教《比尾巴》的過程中運用了101教育PPT備課系統中提供的強大的課件制作、題庫選題等功能。她根據系統提供的多種題型新建習題，對習題進行編輯，學生通過平板回答問題。在學生答題的過程中，她可以得知每一名學生的答題速度和正確率。她在授課過程中還使用了希沃助手的傳屏功能，學生使用平板進行朗讀的錄音，并能夠傳送到屏幕中進行點評。她配合交互式電子白板，創設了積極、有效、高質量的師生、生生、人與資源的多向互動的時空平臺，顯著提高學生上課的專注度，使信息技術與學科教學真正地融合，提高了課堂教學的有效性。該課例在2017年自治區信息技術與學科深度融合課例展評活動中榮獲小學語文組第1名，2018年代表自治區參加全國總決賽。

（二）圍繞核心素養，開展課例研討，促進不同層次的教師快速發展

我校以學生為本，以能力發展為本，以自主學習為本，重視教師創新精神和實踐意識的培養，為學生的全面發展服務。我校通過開展“信息技術與學科深度融合課例研討”“核心素養在課堂”“一師一優課 一課一名師”、青年教師外出學習匯報課等教學研討活動，老教師為新教師上示范課，通過開展課例研討促進教師提高教學技能水平，現在我校的姚敏、馮偉艷、陳志婷等一批教師在全國、自治區的課堂教學比賽中獲得了好成績。

四、注意收集教師成長的材料，充實教師發展檔案袋

教師培養的具體工作繁重而瑣碎，我校在做好培訓、考核工作的同時，做好教師繼續教育的檔案管理工作，嚴格按照方案開展培訓工作，并及時做好培訓記錄、考勤記錄、培訓者的培訓講稿、教師的學習心得、聽課筆記、研討案例、教師教育教學案例等材料收集工作，充實教師檔案袋，為教師今后的繼續學習奠定基礎，并且不斷地進行反思、整改，探索出適應教師需要的培養路子。

凡是有培訓的機會，我校都盡量滿足教師的需求，多爭取名額安排教師參加學習。對于到市外參加培訓的教師，培訓回來后我校都會檢查教師的學習（聽課）筆記，并要求參加學習的教師做學習匯報或者上匯報課，使二次培訓效果最大化。

教師永遠是學習的追隨者。學校只有創新培訓的模式，才能與時俱進，提高教師的業務水平，滿足發展學生核心素養的要求。

注：本文系廣西教育科學“十三五”規劃課題“核心素養視角下鄉村小學教師培訓的實踐研究（以北海市海城區為例）”（課題編號：2017B035）的研究成果。

（責編 秦越霞）