精練 反思 提升

許萍萍

【摘要】本文提出小學科學課10分鐘實驗說課比賽要將實驗過程說清、說透，就要求說課重難點突出、詳細得當。以《做個小開關》教學為例，說課稿要精練，凝聚教學的精華；教師要不斷反思，改進教學設計；教學過程注重提升，突出說課的亮點。

【關鍵詞】小學科學 實驗說課 反思

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08A-0101-02

筆者曾有幸被市里推薦參加福建省小學科學實驗說課比賽。在比賽準備過程中，筆者的說課稿經歷了一次次修改，雖說磨課過程很艱辛，卻又是充滿意義的。蝴蝶的成長尚且需要經歷蛻皮的痛苦，而磨課也正是促進教師專業成長的一個有效途徑。此次參賽雖然沒有獲得好成績，卻促使筆者對自己的說課進行全面的反思，也促進自己的專業學習及成長。下面，筆者就圍繞“精練”“反思”“提升”這幾個關鍵詞，談談自己說課賽后的所思所想。

一、精練——短小精悍，凝聚教學精華

實驗說課比賽看似只有10分鐘，但經歷過說課比賽的教師都知道，實際上這是一節經反復推敲、琢磨的“精華版”課堂。剛開始準備說課稿時，筆者心想要把一節40分鐘的課濃縮成10分鐘的說課稿（也就是2000多字內容），看似不難。然而，第一次寫完說課稿給人的感受就像在記流水賬，念起來絮絮叨叨，毫無吸引力。于是，筆者決定給說課稿加點“料”，即加入實驗教學的設計理念及教學效果。比如拿實驗教學目標來說，還應表明設計教學目標的依據，對教材及學情等進行分析。本次說課內容是教科版四年級下冊第一單元第6課，教材內容分為三個部分，旨在讓學生把已形成的電路概念進一步發展為一個“可以控制的電路”。四年級學生對科學課的學習有了一定的基礎，實踐探究的愿望明顯增強。為此，筆者立足學情，根據新的課程標準設定本課教學目標；在談本節課的實驗內容及器材創新時，表明了創新的依據及意義，以及創新后的學習成效等。

此外，還要考慮在10分鐘時間內將實驗教學過程說清、說透，給人留下深刻的印象，這就要求說課重難點突出、詳略得當。筆者適當對說課稿進行調整，次要的實驗少講，對本課的重難點及亮點加大筆墨，遵循有舍才有得，說清一個實驗即可的原則，不追求面面俱到。比如，探究手電筒開關的結構與作用的活動是本課得以開展的一個基礎實驗，但由于不是本課的實驗亮點，筆者選擇簡短介紹，而著重講解本課的教學重難點，即根據需求設計并制作一個能控制單個或多個電路通斷的開關產品。

二、反思——不斷反思，改進教學設計

在說課預備環節，筆者還發現自己在設計教學這節課時存在的問題。說課內容是四年級下冊《做個小開關》，在原來的設計中，筆者的設計思路是引導學生沿著“觀察→設計→制作→改進開關”的順序來展開探究。其中，“改進開關”這個環節涉及開關能控制一盞燈到能輪流控制兩盞燈，再到能輪流控制三盞燈的兩個步驟。為了充分利用自制教具，同時使得教學層次更加清晰，筆者將原教學中“設計”“制作”“改進”開關三個環節整合成一個大環節，將這個大環節分為層層遞進的三個任務：設計制作能控制一盞燈的開關→設計制作能輪流控制兩盞燈的開關→設計制作能輪流控制三盞燈的開關。筆者在教學中由扶到放，讓學生經歷由簡到繁，由易到難的學習探究任務，從中發展學生解決問題和實踐創新的能力，也最大限度地利用自制教具突破教學重難點。

三、提升——錦上添花，突出說課亮點

實驗教學說課不同于其他說課的地方在于，創新的實驗教具是有力的加分點。因此，筆者對實驗教具進行如下改進（如圖）：1.改變了制作材料，用亞克力板制作支架可以使教具更加輕巧美觀；2.在原先的教具中，燈泡與導線是用焊接的方法固定的，在拉扯中容易脫落。為此，筆者購買了螺口燈座，將燈泡放在螺口燈座里，更加方便同學增減燈泡個數。這個紅綠燈實驗裝置小巧輕便、形態逼真、組裝簡單，適合分組教學，里面的電器元件可以隨時進行更換，實用性強。借助這個裝置，可以讓學生通過實驗加深對開關原理和閉合回路的理解，有力地突破了教學難點。

除此之外，優秀的語言表達、嫻熟的現場操作、清晰明了的課件設計也能為說課增色不少。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”通過此次備賽，筆者對實驗說課有了更加深入的認識，同時也意識到自身在教學方面存在的不足，在以后的教學中需要多練就自己的教學基本功，為今后教學進一步提高實驗創新意識，更好地思考如何創新實驗教具及實驗教學方法，解決學生的學習難點等提供了更加廣闊的空間。

（責編 楊 春）