淺議幼兒語言表達能力的培養

摘 要：語言是人們表情達意的重要交流工具。幼兒時期的語言發展是人生最佳時期，幼兒知識技能、行為習慣的養成都要通過語言。所以，發展幼兒語言表達能力是幼兒接受一切教育的基礎。

關鍵詞：幼兒語言；表達能力；培養策略

隨著幼兒教育改革的進一步深入，幼兒語言表達能力的培養和提高受到了社會各界的廣泛關注，同時幼兒階段也是語言表達能力培養的關鍵時期。因此，針對幼兒教育中如何有效培養幼兒語言表達能力進行探討顯得尤為重要，以下是我對此的一些看法和意見。

一、 豐富幼兒的詞匯，為連貫表達奠定基礎

詞匯量的豐富與否直接影響幼兒口語表達的能力強弱。我經常為幼兒講繪本故事，并讓幼兒欣賞故事課件，利用投影儀將故事畫面放大。遇到好聽的詞語，我都會請幼兒通過動作、表情等形式加深對詞語的理解。在欣賞詩歌時，我都會通過游戲的方式，讓幼兒理解詞語的含義。隨著詞匯量的不斷增多，我還組織幼兒玩“組詞游戲”。有的小朋友還把“組詞游戲”延續到家中，他們紛紛請教家長，把好聽的詞語再帶到幼兒園，供其他幼兒分享。

二、 培養幼兒敢于在集體面前表達自我

在實踐中發現，有的孩子不是不想說，而是不敢說，尤其在集體面前表達時更是表現得不自信。為此，我們開展了以下活動。

（一） 以節日為契機開展相關的活動

幼兒的年齡特點促使他們喜歡參加自己感興趣的事情，為了培養幼兒能夠勇敢地在集體面前表達，我們通過“三八婦女節”“父親節”“重陽節”開展了“我的好媽媽”“我的爸爸最能干”“我愛爺爺奶奶”等活動，孩子們在家長的支持下帶來親人的照片，分別向大家介紹自己的爸爸媽媽：如爸爸媽媽的工作、他們平時喜歡做的事情等。李泓儀平時很內向，但是當她介紹爸爸時，她顯得很激動：“我爸爸在外地工作，他總不回來，我很想他。”琦琦則勇敢地站在大家面前說：“我希望爸爸能把煙戒掉，讓他的身體更健康。”在“我愛爺爺奶奶”的活動中，有的孩子帶來了老人年輕時和現在的照片，朱清禹說：“我奶奶很辛苦，她把爸爸照顧大，現在又要照顧我了。”通過這樣的活動，孩子們能夠自然、大方地在集體面前表達，并感受了親人對自己的關愛。

（二） 創設情節游戲

有一次，我教孩子們學習《文明禮儀拍手歌》，創設了一個“到客人家做客”的游戲情境，我用移動黑板當做門，并邀請小朋友到家里來做客，孩子們學會了輕輕敲門，學會了要主動與客人打招呼，有的孩子接過“客人”送給的玩具，沒有任何反應，我說：“當客人送給你玩具玩，你應該說什么？”“謝謝”。我高興地點了點頭，活動中，我盡量請那些平時不愛說話的小朋友到“家里”做客，鼓勵他們大膽地說話，并發揮榜樣的力量，請說話聲音洪亮、喜歡表現自己的孩子為其他小朋友做表率。

三、 創造輕松、自由的語言交流環境

一般來說，幼兒在家中能接觸的人或事物相對于幼兒園是比較少的，在語言培養的大環境下不如在幼兒園和眾多的幼兒一起相處，當幼兒學習的環境從家中的小范圍轉換成幼兒園的大范圍后，幼兒的表達能力就會得到很大的提升，因為四周都是“表達能力”十分相似的同齡人，所以交流起來更加方便，有了教師的指導，表達起來會更加的規范。由于幼兒階段的幼兒認知理解能力較差，表達方式、方法基本都是靠模仿而來，如果是處在不利于孩子學習模仿的環境下，那么對于幼兒本身的學習反而會適得其反，所以說幼兒在幼兒園這一大環境下更容易獲得教師的幫助，養成良好的習慣，摒棄不良行為，因此幼兒的培養更多地要在幼兒園中進行。

四、 積極創設幼兒說話的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法

在幼兒表達的時候，也會出現一些幼兒低頭不語的情況，要想讓幼兒在表達時更加順利，就需要教師、家長的相互配合，通過一些適當的方式鼓勵幼兒大膽去表達自己的想法。教師可以鼓勵幼兒多講話，小朋友之間互相講故事，熟悉四周的環境，提高自信；家長在家里也要對孩子耐心的教育，讓孩子多說，家長多傾聽，給孩子表達想法的機會并尊重孩子。

五、 通過加強幼兒的閱讀能力培養語言表達能力

幼兒教學中可以定期通過一定的閱讀來發展幼兒的語言表達能力，因為幼兒對于新鮮事物還是比較好奇的，所以適當地增加閱讀這一方式可以幫助幼兒更好地去表達和擁有豐富的詞匯量。早期的幼兒教育方式主要在于在游戲中教育孩子，但是由于社會的進步，現階段幼兒的發育遠遠超過過去，他們的學習能力、理解能力、創新能力等都有了非常大的進步。

六、 結合實際情況開展教學活動

隨著新課標的不斷實施推進，舊的教學理念逐漸被教師摒棄，一些新穎的教學方式應用到了幼兒的學習中，實際教學過程中教師更應當聯系實際生活，通過實際生活進行有目的的教學，可以選擇一些適合幼兒身心健康發展的素材開展教學活動，讓每一個幼兒都參與到互動中，充分的表達自己的想法，進而提高語言表達能力。

七、 通過繪本閱讀發展幼兒的語言表達能力

新西蘭兒童文學研究學者多羅西·懷特說：“繪本是幼兒在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中最重要的書。一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時代的感受也影響他長大成人以后的想象力。”讓幼兒在輕松有趣的氛圍中反復閱讀圖畫故事，不僅可以豐富自己的口語經驗，而且可以形成與書對話的經驗，養成用口頭語言經驗來獨立思考書面閱讀內容的習慣，這些都有利于他們語言表達能力的提高。我們曾在小班進行了一次家長調查問卷，很多家長都提出為幼兒講故事對孩子們的語言發展很有幫助，他們希望幼兒園能夠創設一種溫馨的閱讀環境。

培養發展幼兒的語言表達能力不僅是幼兒自身的需要，還是社會的責任，在實際的幼兒教育中，教師應科學調整課程資源，靈活地展現教育知識能力，不斷完善教學方法，并根據幼兒自身的實際情況營造出和諧幽默的教學氛圍，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的語言表達能力、創新理解能力等綜合能力，促進幼兒教育的快速發展。

參考文獻：

[1]黃薇.幼兒語言表達能力的培養初探[J].中華少年，2017（14）.

[2]徐磊.如何培養中班幼兒語言表達能力[J].文學教育（下），2015（10）.

作者簡介：

邵曉燕，浙江省紹興市，浙江省紹興市越城區馬山鎮中心幼兒園。