高校大學生就業(yè)難原因分析及路徑研究

摘 要：高校大學生就業(yè)難，難就業(yè)，畢業(yè)即失業(yè)已成為社會就業(yè)形勢嚴峻的真實寫照，值得我們?nèi)グl(fā)掘高校大學生就業(yè)難的成因，針對就業(yè)難的成因，找準高校大學生充就業(yè)的途徑，助力高校大學生順利就業(yè)，充分就業(yè)，從而發(fā)揮高校大學生的人生價值。

關(guān)鍵詞：高校大學生；就業(yè)；原因；路徑

就業(yè)是民生之基，社會穩(wěn)定之本。就業(yè)關(guān)系到一個人的生存和尊嚴，更關(guān)系到家庭幸福和社會穩(wěn)定和諧。高校大學生就業(yè)難原因包括外因和內(nèi)因等多方面因素，需要我們一一梳理，找到就業(yè)難的緣由。

一、 高校大學生就業(yè)難原因分析

（一） 高校大學生就業(yè)難外因分析

高校大學生就業(yè)難外因需引起高度重視，讓高校大學生認清就業(yè)形勢，刺激發(fā)奮向上。

1. 經(jīng)濟步入新常態(tài)，貿(mào)易保護主義抬頭。我國經(jīng)濟由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，經(jīng)濟面臨較大下行壓力。新常態(tài)下，我國經(jīng)濟發(fā)展的主要特點是：增長速度要從高速增長轉(zhuǎn)向中高速，發(fā)展方式要從規(guī)模速度型轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率型，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整要從增量擴能為主轉(zhuǎn)向調(diào)整存量、做優(yōu)增量并舉，發(fā)展動力要從主要依靠資源和低成本勞動力等要素投入轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。現(xiàn)在世界出現(xiàn)了“逆全球化”現(xiàn)象，特別是美國為了保護自身不合理利益和戰(zhàn)略需要，揮起貿(mào)易和關(guān)稅大棒，嚴重違反了WTO貿(mào)易規(guī)則，對外國進口商品高額征稅，破壞了世界經(jīng)濟穩(wěn)定和發(fā)展，特別不利于像我國這樣的貿(mào)易出口大國經(jīng)濟的健康發(fā)展，在一段時間內(nèi)會對我國經(jīng)濟產(chǎn)生較大負面影響，不利于就業(yè)市場穩(wěn)定發(fā)展。

2. 供需總量和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。隨著高校擴招規(guī)模進一步擴大，高校大學生人數(shù)也是穩(wěn)步提升，現(xiàn)在每年畢業(yè)的高校畢業(yè)生人數(shù)高達800萬人左右，但每年全國吸收就業(yè)總數(shù)為1300萬人左右，同時還有龐大的非高校畢業(yè)生就業(yè)群體，這之間就存在供和需矛盾的問題。同時市場對人才素質(zhì)和要求進一步提高，市場人才結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變化，對高精尖人才需要旺盛，對沒有技術(shù)含量求職者和一般白領(lǐng)人群需求減少減弱。

3. 科技日新月異，日益解放和替代勞動力。云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、機器人、人工智能等為代表的數(shù)字經(jīng)濟時代，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟產(chǎn)生較大沖擊，對有些行業(yè)甚至是顛覆性的打擊。現(xiàn)在經(jīng)濟已步入數(shù)字經(jīng)濟4.0時代，而高校培養(yǎng)人才方案和教育內(nèi)容仍停留在教育1.0版本，所學到的知識不能跟上經(jīng)濟發(fā)展的節(jié)拍和步伐。

4. 人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足社會的需求。人才培養(yǎng)方案落后，注重應(yīng)試教育，過分注重學生的成績，不太注重和提高學生的實踐和德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)出來的學生沒有個性、沒有創(chuàng)新性、綜合能力不強。

（二） 高校大學生就業(yè)難內(nèi)因分析

內(nèi)因是最關(guān)鍵最重要的，要深知只有真才實學才會有更寬廣的出路和發(fā)展。

1. 在大學沒有學到真知識和真本領(lǐng)。“拼命的中學，快樂的大學”形象地說明了高校大學生在學校的學習狀態(tài)、學習精神和學習風貌，不少高校大學生在大學的狀態(tài)可以概括為“慵懶”“無追求”，他們熱衷于打游戲、耍劇、睡大覺、看小說、談朋友和逛街等娛樂休閑性大學生活，沒有奮發(fā)的斗志和內(nèi)生動力。

2. 就業(yè)觀念落后。我國社會現(xiàn)在是發(fā)展和開放程度比較高的時期，高校大學生思想觀念應(yīng)比較理性和開放，應(yīng)比較客觀地看待就業(yè)方向和職業(yè)選擇。現(xiàn)在不少高校大學生眼睛還一直盯著“鐵飯碗”——公務(wù)員、事業(yè)單位、國企等目標單位，圖穩(wěn)定求安逸；眼睛盯著東部發(fā)達地區(qū)和城市；眼睛盯著“錢多活少離家近，位高權(quán)重責任輕”所謂的“理想”工作。

3. 自身定位不足。高校不少大學生畢業(yè)時還不知道自己想干什么，能干什么，適合干什么，干好什么，對工作認知和工作前途充滿迷茫和困惑。自身能力素質(zhì)和職位所需要的應(yīng)聘條件不匹配常有發(fā)生。

4. 核心競爭力缺失。不少高校大學生在學校時沒有投入很多時間提升自身的競爭力。在專業(yè)方面，理論知識不夠扎實；在實踐方面，社會實踐不夠豐富，缺失社會需要的高精尖方面的素養(yǎng)和能力。

二、 高校大學生就業(yè)路徑

政府應(yīng)推進經(jīng)濟穩(wěn)定健康發(fā)展、加強就業(yè)市場平穩(wěn)有序，學校應(yīng)注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等之外，高校大學生應(yīng)從自身角度出發(fā)，找內(nèi)因，從而自身找到根本上解決就業(yè)的良好途徑。

1. 珍惜大學時光，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學階段是人生寶貴的黃金階段，是邁進社會的最關(guān)鍵準備階段，人生需要把握好美好的大學時光。高校大學生應(yīng)充分認識到嚴峻的就業(yè)形勢，從思想最深處做好就業(yè)準備，充分做好職業(yè)生涯規(guī)劃，

特別是要結(jié)合大學生就業(yè)勝任力（個人特質(zhì)、崗位適應(yīng)能力、基礎(chǔ)技能、問題解決能力、關(guān)系建立能力和持續(xù)進步能力）和大學生人力資源價值函數(shù)（基礎(chǔ)能力指標、中端能力指標和高端能力指標）比照自己，做到大一志于學、大二而立、大三不惑和大四知天命，珍惜大學時光的分分秒秒，以圖書館和運動場為伴，腳踏實地、刻苦努力。

2. 學真知識真本領(lǐng)，提升綜合競爭力。大學階段應(yīng)學習扎實的理論知識和擁有豐富的實踐能力。高校大學生需讀萬卷書，還需行萬里路，對知識和本領(lǐng)要做到學懂弄通做實，做一個愛國、勵志、求真、力行的青年奮斗者。高校大學生擁有了知識精湛、本領(lǐng)突出、能力超群等核心競爭力，就業(yè)就不會成為問題了。

3. 改變落后就業(yè)觀念，擁有正確就業(yè)觀。高校大學生要適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢和改革的方向，切實改變不適時宜的“鐵飯碗”觀念，拓展就業(yè)觀念和擇業(yè)范圍。我國正在大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正成為社會的主旋律，高校大學生應(yīng)充分了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策和扶持力度，根據(jù)自身條件，可以成為一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的旗手，充分利用自身創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。到農(nóng)村發(fā)展，我國正在實施鄉(xiāng)村振興計劃，在農(nóng)村發(fā)展也大有可為。

4. 了解真實需求，做好就業(yè)定位。高校畢業(yè)大學生就業(yè)不能盲從和盲干，要充分根據(jù)自身性格、興趣、特長、能力、資源和崗位需求，結(jié)合當前、考慮長遠，認真思考一一對照自己想干什么、能干什么、適合干什么、最終干成什么，做好清晰的就業(yè)定位和人生定位。

參考文獻：

[1]習近平.新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學習出版社：138.

作者簡介：

范天運，四川省南充市，西華師范大學法學院。