蔡靜
【摘要】長期以來,中職院校都以培養應用型人才為首要目標,隨著教育改革的不斷深化,中職教育的側重點也逐漸完成了從專業化到全面化的轉變。語文作為培養學生道德修養的重要科目,也越來越受到學校的重視。本文將探析基于能力本位的中職語文教學方法,以期促進中職教育工作的全面發展。
【關鍵詞】能力本位 中職語文 教學
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)28-0044-02
語文是我國教育體系中最為重要的科目之一,但卻長期不受到中職院校的重視。在素質教育的大背景下,傳統的教學體系與方法已經無法滿足現代社會的需要,中職教師應當樹立起新的教學觀念,注重對語文教學工作基于本位的考慮,有效的改善教學方法,促進中職生的全面發展。
一、能力本位在中職語文教學中的重要性及現狀分析
(一)重要性
1.是中職教育的發展需要
中職院校注重對學生實際操作能力的培養,課程內容也具有專業性特征,語文科目也是如此。由于學生個體間存在巨大的差異,因此教師針對不同質素的學生群體應該制定針對性的教學計劃,但受到思維上的局限,中職語文教育始終沒有取得有效進展,嚴重的影響到中職教育對于綜合型人才的培養。
進入到中職院校進行學習的學生大都基礎差,底子薄,學習成為這些學生最不喜歡的一件事。教師想要讓學生喜歡上語文課,就需要轉變傳統的教學理念,通過使用多樣性的教學方法,讓學生能夠愛上語文課,并主動參與到語文教學工作當中,建立起特色化的教學體系,不斷的提高教學質量[1]。
2.符合社會發展要求
當今社會遵循“優勝劣汰”的生存原則,企業看的是應聘者的綜合素質水平,因此中職教育不能一味的重視對學生專業能力的培養,而是要把目光放得更長更遠,通過有效的手段,全面的提升中職生的能力與水平。中職教師應當不斷地豐富自身教學體系,設置新的教學目標,不要一味的追求課堂氛圍,而是要實現對教學方法的綜合運用。
(二)中職語文教學現狀分析
目前,中職院校的語文教學存在諸多問題,教師將重心放在專業課的教學上,以滿足學生的就業需求,致使語文課程呈現出邊緣化的發展勢態。師生間的互動較少,使得教師對于學生沒有全面的了解,課堂教學效果也不夠顯著,學生在語文課上普遍呈現出懶散的狀態,致使教師的教學性質也受到影響。此外,學校對語文課程的課時安排也存在很大的問題,語文教師的工作不受重視,嚴重地影響到學生綜合素質水平的提高。
二、基于能力本位的中職語文教學方法的實踐研究
(一)增加實踐活動
中職院校的學生在畢業后可以直接進入到工作崗位,一旦他們在崗位上的表現不佳,就會面臨被淘汰的危險。對此,語文教師應當注重對學生實踐能力的培養,在課程中加入一些實踐活動,擺脫死記硬背的傳統教學方法,讓學生對語文有一個全新的認識。
例如,在進行語文綜合實踐活動《我們熱愛大自然——講述我與XX(動、植物,山水,樹林,公園等)的故事》時,教師可以讓學生自行組成學習小組,利用雙休日的時間去親近大自然,享受大自然的情趣,同時學生可以通過翻閱書籍與互聯網搜索的方式,去查閱一些有關資料,從而認識到愛護自然的重要性。同學們還可以通過拍照、抒寫感想、狀物等方式來記錄自己與大自然親近的過程。學生將收集到的資料與自己的記錄進行編排與整理,去粗取精,最終設計成一個簡單精美的宣傳報,不僅培養了自主學習的能力,還加強了自身的小組合作與信息處理能力,語文學習興趣也有顯著的提高。
(二)加入職業特色
中職教育注重對學生專業素質的培養,語文教學工作也可以以此為出發點,構建起靈活的教學體系。例如,針對不同專業的學生,可以側重培養學生對中國古典文化的理解,著重講解唐詩、宋詞、詩經這一單元的內容,該單元教學可分為三個階段進行,第一階段為文化鑒賞課,帶領學生了解作品的創作背景,詩人的生平事跡等;第二階段拓展課,重點介紹詩人所在朝代的禮儀、文化等內容,不斷的拓寬學生的知識面;第三階段為創新課,教師可讓學生自主設定主題進行創作,營造自由輕松的學習氛圍,實現知識的內化,讓學生不僅會背詩,更會作詩[2]。
(三)構建以學生研究為主的教學體系
隨著新課改的不斷深化,我國的教育工作實現了從傳統講學式到教師輔導式的轉變與發展。學生在課堂上的主體地位越來越不容忽視。中職需要培養出高技術人才,因此就要構建以學生研究為主的教學體系,教師應當注重課堂教學的靈活性,注重對教學內容的模塊化安排,使學生能夠養成自主學習的良好習慣。
教師應當起到輔助教學的作用,注重教學內容的實效性,并引導學生正確的分析與解答問題。注重對小組合作教學方法的有效運用,使學生在學習的過程中能夠體驗到快樂,并積極的完成教師布置的任務。
綜上所述,中職院校應當加大對語文教學的重視力度,綜合考慮不同專業學生的需求,采取有效的教學方法,使語文教學能夠真正的發揮作用,幫助學生成長。教師也應當注重對創新教學方法的利用,調動學生的學習積極性,使學生的能力真正地得到鍛煉。
參考文獻:
[1]朱夏瑜.淺談中職語文能力本位的教學實踐研究分析[J].現代職業教育,2017(11):128.
[2]雷玉梅.中職語文教學中用愉快的方法培養學生的實踐能力[J].現代職業教育,2016(14):41.