小學開展德育教育工作的具體策略

陳君霞

【摘要】廣大教育工作者應始終做到將德育工作放于首位，以此來確保學校能從正確的角度出發開展各項教學活動。因此，小學校長應在日常管理中重視德育工作的開展，從內心深處自覺強化德育認識，通過自己在業余時間不懈地學習德育工作政策、具體方法來增強自身認識。

【關鍵詞】德育教育 小學校長 具體策略 管理方法

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0063-02

德育是學校教育工作的核心要素，特別是在黨中央提出了“育人為本，德育為先”這一指導精神之后，更加突顯了德育工作在學校整體教學活動中的主要地位。現如今，許多學校以及家長未能很好地領悟德育教育所具有的重大意義，片面性地強調考試學分以及學生特長的重要性，導致學生在校的所有行動都是圍繞最終的學習成績來進行的，殊不知，這樣一來會給學生今后的成長帶來許多不必要的阻礙與困擾，正所謂育人先育魂，只有學校的德育工作做好了，班級內部的良好班風、德育素養培養好了，才能使學校的各項教育工作順利地開展起來。要想實現這一目標，就要始終做到將德育工作放于首位，以此來確保學校能從正確的角度出發開展各項教學活動，才能確定學校堅持社會主義辦學方向。因此，小學校長應在日常管理中重視德育工作的開展，從內心深處自覺強化德育認識，先通過自己在業余時間不懈地學習德育工作政策、具體方法來增強自身認識。作為學校的掌舵者，我認為可以從以下幾個方面入手來開展德育工作：

一、組建完善的師資隊伍是開展德育工作的前提

學校開展的各項德育工作是與指導人的思想緊密關聯的，從某種程度上來說，德育工作的開展傳遞給學生的不僅是德育理念，更是塑造其思想靈魂、灌輸其正確價值觀的教學方法。因此，需要一支過硬而強大的師資隊伍來落實德育教育精神，幫助學生更好地學習和體會德育教育理念。學校在開展德育工作之初應構建完善的德育框架結構，使各班級教師可以定期將班級內部的德育教育工作結果匯報給自己的上級負責人員，通過校黨支部、政教處、考研組、各班主任教師這幾條主線入手，開展形式多樣的德育教育活動。在這一系統下，黨支部、校委會是把控學校德育工作的決策層，負責制定全校德育教學工作的大政方針；政教處是管理層，而具體措施與內容的落實則需要廣大班主任教師與德育教師全方面加以推進，以此來更好地開展校內的各項活動。由此可見，小學校長應定期將自己在會議學習中、自主學習中掌握的德育教育思想分享給校內的各個系統，使學校各職能部門都行動起來、落實有關精神，開展相關活動，將本校的德育教育工作提升一個新的臺階。

二、制定詳盡的管理制度是進行德育工作的基礎

搭建好系統的德育教育工作架構僅僅是學校德育工作有序進行的第一步，接下來更為重要的是健全校內德育管理規定，使學校的德育工作漸漸走入規范化、制度化，力求通過更加多樣化的教育方法、規范化的德育內容來推進德育教育活動的進行。為了達到上述目標，學校首先應結合國家的相關法律條文規定，如：中小學生守則、中小學德育工作規程等相關條款內容，來完善本校相關的德育管理制度；其次，德育踐行活動要以理論為依據、以理論為保障，在借鑒其他學校的教育、教學法規經驗的基礎上，聯系本校情況，制定出獨具特色的、實操性強、能有效帶動學校德育工作開展的相關規定。如：本校政治思想整體設想與規劃、學校整個學年的工作計劃安排、政教工作人員現階段的職能分工、班主任教學管理工作評審方案、學生從日常點滴入手的知行德育、本班環境衛生相關條例、班級量化評定標準等，借助這些相關內容，以此來保障德育教育工作的有序開展。在此基礎上需要注意的是，學校開展的每項德育活動應事先做好周密、詳盡的安排，本校不同的職能部門明確分工，從籌劃、布置、落實、檢驗都要按章操作、有法可依。由此可見，科學合理的管理制度是開展一切德育活動的有效保障，因此，廣大教育工作者都應重視起來，并通過實際的踐行來體會德育教育的重要作用。

三、組織豐富的活動內容是推進德育工作的手段

課堂是學生掌握課本內容、汲取養分的知識殿堂，同時也是教師開展德育教育活動的最佳陣地，學生的成長離不開課堂，知識的傳播輸出于課堂，因此，廣大教師應在開展各科教學活動的同時，努力挖掘本科的德育素養內容，將書本中多樣的人文精神、民族精神與高尚品格于點滴之中滲透給學生，使德育串聯于課上教學的整個過程。此外，也可以結合一定的課外活動，使學生在豐富多彩的活動中體會德育精神、感受德育文化。在開展德育活動的過程中應注重其主題性與連貫性，最好在籌劃之初就制定下全年的整體活動方案與活動大概日期，也可結合我國特有的重大節日或者歷史名人紀念日、歷史上的今天等活動來展開活動，例如，三月初有大家耳熟能詳的植樹節和國際消費者權益日，那么就可以結合這一特點，推出與環保和維權有關的公益活動，使學生在具體實踐活動中提升公民道德水準、加深法制安全意識。相信這些進取向上的課外活動，一定可以在一定程度上提升學生的道德意識，升華他們的內在品格。

總之，小學生的德育教育工作是一項持久而艱巨的工程，它需要學校管理者用心實踐、積極落實，才能在潛移默化中提升他們的德育水平。

參考文獻：

[1]楊朝童.站在學生立場 強化德育為先[J].河北教育（德育版），2014（03）

[2]楊江丁，余慧斌.以校為本 以生為本——追求具有實效性時代性的德育[J].上海教育，2004（24）

[3]陳瓊.提升教師育德能力，推進學科德育的融入與貫穿[J].貴州教育，2013（08）