試析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性

羅衛(wèi)東

【摘要】課堂練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，是鞏固學(xué)生所學(xué)知識、查漏補缺和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的重要基礎(chǔ)。新課改背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，充分發(fā)揮課堂練習(xí)在教學(xué)效果優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量提升方面的效能成為教學(xué)工作者探討的熱點課題?；诖耍疚慕Y(jié)合實際教學(xué)工作，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的相關(guān)策略和方法進(jìn)行了初步的分析，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性提升提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂練習(xí) 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0120-01

課堂練習(xí)是幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識和能力進(jìn)行實際應(yīng)用的，是鞏固課堂教學(xué)效果的重要組成。通過課堂練習(xí)，教師能夠科學(xué)的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)知識的程度、存在的問題，從而能夠開展針對性強的教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，就要注重從學(xué)生實際和教學(xué)實際方面出發(fā)，確保課堂練習(xí)的科學(xué)性。

一、基于學(xué)生角度，開展趣味情感體驗練習(xí)

針對小學(xué)階段的學(xué)生，課堂練習(xí)必須要從分析小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上出發(fā)進(jìn)行設(shè)計和活動開展。尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動來說，邏輯性強、客觀繁雜的數(shù)學(xué)練習(xí)很難有效調(diào)動小學(xué)生的參與積極性，如果課堂練習(xí)設(shè)計不夠科學(xué)，很有可能會讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)產(chǎn)生反感，因此建議基于學(xué)生的角度出發(fā)，注重設(shè)計趣味性強、引導(dǎo)學(xué)生開展情感體驗的課堂練習(xí)，刺激學(xué)生的參與熱情，實現(xiàn)課堂練習(xí)的效能。

例如在人教版小學(xué)四年級《線段、直線、射線和角》這節(jié)內(nèi)容的課堂練習(xí)方面，教師可以設(shè)計“找一找”游戲，讓小學(xué)生在教室內(nèi)找到盡可能多的線段、直線、射線和角，然后通過搶答的方式說一說“直線、射線與線段之間的區(qū)別”，在黑板上畫出一個表格，橫欄設(shè)置圖形、名稱、端點個數(shù)、延伸情況、能否測量長度等項目內(nèi)容，然后讓小學(xué)生快速的將直線、線段和射線的相應(yīng)屬性填空，最后給出一組圖形，讓小學(xué)生快速的回答出哪些是直線、哪些是射線、哪些是線段。在角的相關(guān)練習(xí)方面，給出一個或者是幾個組合圖形，讓小學(xué)生在30秒或者是1分鐘之內(nèi)找出圖形中的角等等。通過這種具有一定競爭趣味、游戲趣味的練習(xí)活動能夠讓小學(xué)生在很短的時間內(nèi)集中記憶力，對所學(xué)的知識點進(jìn)行回憶和應(yīng)用，同時滿足小學(xué)生的好勝心理，有利于課堂練習(xí)效果的提高。

二、開展動手實踐操作，提高練習(xí)的實踐性

哲學(xué)上說，實踐是認(rèn)識的唯一來源，這體現(xiàn)在教學(xué)中就要求教師要注重實踐在教學(xué)活動中的重要意義。針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)來說，讓小學(xué)生通過動手實踐操作來鞏固知識，能夠在符合小學(xué)生以具象思維為主的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，開展“有聲有色”的練習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生在動手實踐的過程中去思考、去記憶、去鞏固、去應(yīng)用，從而提高課堂練習(xí)的整體有效性。

例如在學(xué)習(xí)了《平行四邊形和梯形》這節(jié)內(nèi)容之后，在練習(xí)設(shè)計方面，小學(xué)生經(jīng)常會遇到“把一張長方形紙沿著對角線對折后，再對折，打開后，兩條折痕的關(guān)系是垂直，是重合還是平行？”以及諸如“兩個完全一樣的三角形是否能夠拼成一個平行四邊形？”、“兩個梯形是否可以拼成一個平行四邊形？”這樣的命題，面對這些練習(xí)，建議教師讓學(xué)生通過實際動手來實踐操作一下，通過將紙對折、拼三角形、拼梯形看看是否能夠得到結(jié)論，這樣的練習(xí)方式比直接將結(jié)論告訴學(xué)生更加能夠讓其印象深刻，從而讓學(xué)生更加堅定、更加科學(xué)的掌握數(shù)學(xué)知識。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過動手拼、動手畫、動手移動等課堂練習(xí)活動來思考、掌握知識，同時這也有利于學(xué)生實踐能力的提升。

三、按照少而精的原則，開展有層次性的課堂練習(xí)

課堂教學(xué)時間是比較有限的，在實踐教學(xué)活動中，一堂數(shù)學(xué)課中課堂練習(xí)的時間就更為有限，在這有限的時間內(nèi)，教師必須要按照“少而精”的原則進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，如果將大量的練習(xí)題拋給學(xué)生，不僅不會達(dá)到鞏固知識教學(xué)的目的，而且還很有可能讓小學(xué)生沒有足夠的時間思考，造成錯誤。因此，建議教師應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)的重點和難點為核心進(jìn)行課堂練習(xí)組織，提高課堂練習(xí)的針對性。

例如在《三角形》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，“三角形的高”相關(guān)內(nèi)容是歷來教師們認(rèn)為的教學(xué)難點和重點，在課堂練習(xí)過程中，教師可以將“畫三角形的高”為練習(xí)的重點，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫“三角形的高”、讓小學(xué)生在紙上畫出指定底邊上的高等等，帶領(lǐng)著學(xué)生利用課堂練習(xí)的機會再次鞏固這一知識點，為以后的幾何內(nèi)容學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

為了更好地提高課堂練習(xí)的有效性，教師還要在課堂練習(xí)組織方面做到“因材施教”。不同的學(xué)生對知識掌握的程度是不同的，課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)有一定的層次性，這樣才能夠讓所有的學(xué)生都扎實的掌握課堂教學(xué)知識，提高課堂練習(xí)的科學(xué)性。例如在四年級《運算定律與簡便計算》這個單元的教學(xué)過程中，教師就可以設(shè)計層次性的課堂練習(xí)，比如在“加法結(jié)合律”這節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師可以設(shè)計初級的以加法結(jié)合律為對象的練習(xí)題，也可以設(shè)計綜合性的將之前學(xué)習(xí)過的交換律、結(jié)合律結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，通過這種層次性的練習(xí)漸次的提高學(xué)生熟練應(yīng)用運算定律的能力，強化教學(xué)效果。

結(jié)束語：

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成，對鞏固教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。教師要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生實際，開展趣味性強的、與動手實踐相結(jié)合的、層次性明顯的課堂練習(xí)，確保課堂練習(xí)的科學(xué)性，提高課堂練習(xí)的有效性，從而更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握效果。

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