淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

金月

【摘要】數(shù)學(xué)是學(xué)校教學(xué)中的主要學(xué)科，與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的關(guān)系。中小學(xué)學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)還是比較大，這就需要教師提高課堂的有效性。本文從有效教學(xué)、游戲教學(xué)、多元化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)效率 興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0133-01

數(shù)學(xué)是我們生活中密不可分的一部分，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的思維能力，當(dāng)然，教師在教授課程的過程中要多去引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維看待事情。老師也應(yīng)該多改變創(chuàng)新自己的授課方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、轉(zhuǎn)變教師思想，提高課堂效率

有些教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，單一的讓學(xué)生以自己的思路去接受知識，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較低，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較少，這樣的話，學(xué)習(xí)的知識就得不到很好的鞏固，時(shí)間長了，也就有一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跟不上老師的節(jié)奏，這樣在課堂上聽不懂老師的內(nèi)容就會(huì)覺得學(xué)習(xí)很吃力，也會(huì)慢慢對學(xué)習(xí)失去興趣，為避免出現(xiàn)這些現(xiàn)象，教師就要改變自己的教學(xué)觀念，把學(xué)生放在主體地位上，多以學(xué)生為中心，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，建立現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。也要多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、密切聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)教材內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)是與生活實(shí)際密不可分的，教師在教學(xué)中就要多舉一些生活實(shí)際中的例子，這樣孩子們更容易理解，也會(huì)更愿意參與到學(xué)習(xí)中來。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)有這樣一道題，“一把格尺定價(jià)為2元，現(xiàn)在有100元錢，一共能買多少把格尺？”可能學(xué)生看到這樣的應(yīng)用題不會(huì)太感興趣。那么老師就要從生活實(shí)際出發(fā)，把枯燥的應(yīng)用題變?yōu)樯顚?shí)際當(dāng)中的問題。如修改為“我班舊作業(yè)本賣廢紙賣了100元，現(xiàn)在要買蘋果分給同學(xué)們，一個(gè)蘋果大約2元錢，可以買多少個(gè)蘋果呢？我們班現(xiàn)在有40名同學(xué)，每人分到一個(gè)蘋果，還剩下幾個(gè)蘋果呢？”通過生活中的實(shí)際例子，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。這就需要教師多去挖掘現(xiàn)有教材中的生活素材，將教材中、生活中的相關(guān)內(nèi)容靈活運(yùn)用，提高課堂的效率。

三、有效地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的新課導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們迅速的進(jìn)入課堂角色當(dāng)中，可以這么說，“良好的開端是成功的一半”。在平時(shí)的教學(xué)中，常見的導(dǎo)入方式有：以注重新舊知識聯(lián)系的“以舊引新法”、以注重學(xué)生情感態(tài)度的“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣法”、以注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境法”，還有就是通過利用學(xué)生的好奇心設(shè)置懸念的方法。例如在教學(xué)《角的度量》時(shí)，通常會(huì)顯得很枯燥，如果一開始就吸引不了學(xué)生的注意力，那么整節(jié)課要想學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣就非常的困難了。著名教師華應(yīng)龍是這樣做的：在課前針對“技能課為什么上得這樣累”的課前思考，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景，用三個(gè)斜度不同的滑梯把學(xué)生帶進(jìn)有趣的情景中。當(dāng)有學(xué)生說想玩第3個(gè)滑梯時(shí)（角度很大，顯得很陡），卻引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，從這一陣大笑中我們可以想到學(xué)生也許已經(jīng)領(lǐng)悟到了什么，并且他們已經(jīng)對后面要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。從這節(jié)課的課堂實(shí)錄中不難想象每一位學(xué)生都會(huì)對這節(jié)課感興趣的，即使他將來不去專門研究數(shù)學(xué)，又或者是現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)得不好，但在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，他也會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這樣的一個(gè)“激趣導(dǎo)入”已經(jīng)使得這節(jié)原本難上的技能課成功一半了。有效地導(dǎo)入，能使整個(gè)課堂教學(xué)變得更加有效。

四、有效地調(diào)控

其實(shí)，我們每一課的教學(xué)流程是由許多個(gè)小環(huán)節(jié)組成的，每個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密相連的，其實(shí)它們是有著一定的先后順序的。但在實(shí)際課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，卻也未必能按照老師預(yù)想的進(jìn)行，如果一味地按照固有的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，也是不利于調(diào)動(dòng)課堂氛圍的。所以，我們每節(jié)課實(shí)際的教學(xué)過程要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行，隨即進(jìn)行有效的調(diào)控。例如這樣一節(jié)教學(xué)《平行四邊形面積》的公開課。按照教學(xué)流程，執(zhí)教老師會(huì)先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)長方形、正方形面積的計(jì)算公式，然后再出示平行四邊形，同時(shí)提問：“同學(xué)們你們想知道平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣的嗎？”教師繼續(xù)揭示：“這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”而此時(shí)，意想不到的事情出現(xiàn)了，一位學(xué)生突然站起來說：“老師，平行四邊形的計(jì)算公式我知道，只要用底乘高就可以了。”頓時(shí)，整個(gè)教室鴉雀無聲，似乎掉落一根針的聲音都清晰可見，孩子們不明白發(fā)生了什么事，但是，全場的所有聽課老師都屏住呼吸在等待著這位教師如何答復(fù)這位學(xué)生。只見教師微笑著問這位學(xué)生：“孩子，你是如何知道的？”這位學(xué)生說：“老師，我是在書上看到的。”這位教師繼續(xù)追問：“孩子，你知道平行四邊形面積的計(jì)算公式，了不起，那你知道平行四邊形的面積計(jì)算公式是如何推導(dǎo)出來的嗎？”學(xué)生繼續(xù)回答道：“只要把平行四邊形沿著高剪下來，再拼成一個(gè)長方形。”教師繼續(xù)追問：“孩子，那你知道為什么一定要沿著高去剪下來，如果不沿著高剪可以嗎？”這時(shí)，學(xué)生搖搖頭，似乎在表示：老師，我不知道。此時(shí)，這位教師親切地摸著他的頭說：“不要緊，孩子”，并對著大家說道：“現(xiàn)在就讓我們一起來驗(yàn)證一下，好嗎？”聽到這里，真為這位老師如此完美的調(diào)控能力感到折服，原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生探索結(jié)論的教學(xué)過程，由于突發(fā)狀況的生成，被執(zhí)教老師隨即調(diào)控成了讓學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論的過程，這是多么完美的課堂調(diào)控藝術(shù)啊。

五、采用多元化教學(xué)方式

老師運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，有利于更好的掌握學(xué)生心理，運(yùn)用不同的教學(xué)方式能更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，從而更好地了解學(xué)生的心理特征。也有利于營造良好的課堂氛圍，學(xué)生普遍都不喜歡枯燥的課而是更喜歡活躍氣氛的課堂，教師在教學(xué)時(shí)也可以多運(yùn)用多媒體教學(xué)，例如在進(jìn)行圖形計(jì)算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動(dòng)畫和文字，能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時(shí)，更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師要以學(xué)生為主體，適當(dāng)?shù)母淖冏约旱慕虒W(xué)方式，具體問題具體分析對待不同的學(xué)生采用不同的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂的利用效率。