提高小學生朗讀能力的策略研究

歐惠燕

【摘要】在小學語文教學中，朗讀能力對于提高語文成績及語言表達有著不可取代的作用，打牢朗讀能力的基礎不僅可以提升小學生對于閱讀書籍的興趣，豐富學生的詞匯量、開闊學生的文學視野，同時對于提高寫作能力有著重要的幫助作用。本文通過對于提高小學生朗讀能力進行研究，總結具體提高學生朗讀能力的方法與策略，培養(yǎng)學生熟練的朗讀技巧，提高朗讀的效率，為學生及一線的老師們在朗讀方面的提升提供可參考信息，將朗讀的意義最大化實現(xiàn)。

【關鍵詞】朗讀技巧 閱讀能力 學習策略 朗讀訓練

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0041-02

一、當前小學生朗讀能力存在的問題分析

首先，朗讀時容易出現(xiàn)錯字、少字、多字。朗讀之所以需要大聲的讀出來，而且控制一定的速度是為了讓學生能夠在朗讀的過程中掌握詞語和句子的連貫性，避免錯字和少字、多字的情況出現(xiàn)。但是，部分學生為了朗讀方面同學間的攀比，在提高語速的同時出現(xiàn)很多疏漏的地方，一些成語被拆開來讀，停頓的時機欠佳，這種追求速度式的朗讀方法養(yǎng)成了不好的習慣。

其次，朗讀時沒有投入個人的感情。朗讀不是大聲讀出來就完成了任務，小學生在讀課文時最常犯的一個錯誤就是通篇一律地讀完整篇文章，沒有自己的感情起伏，也不知道作者此時的心境如何，只是為了完成朗讀而讀書一樣，缺乏感情的投入，聽起來毫無生趣，沒有展現(xiàn)出文章的美感和作者要表達的情景。

再次，朗讀時的眼與口的不協(xié)調配合。朗讀是需要眼睛、大腦、嘴巴同時進行配合的一項任務，它不同于默讀那么簡單，只需要眼睛和大腦跟上即可。部分同學在閱讀的時候就會出現(xiàn)讀錯字、讀串行等問題，眼睛看的速度慢，大腦反應遲緩都會出現(xiàn)讀錯的情況，這個問題的出現(xiàn)在于學生本身沒有將各個器官配合好。

最后，朗讀時沒有做到真正走心。在語文教學中，朗讀的目的是為了讓學生對于課文的基本內容進行了解，但是很多同學讀完一遍文章后對于內容并不是很清楚，朗讀一遍后毫無效果，找不到自己存在的問題，朗讀還不如默讀有意義。

二、朗讀能力培訓的目標和意義

朗讀能力的培訓能夠幫助學生在短時間里掌握文章的主旨大意，能夠理清作者寫作的思路，不僅可以減少閱讀的時間，還可以提升學生的說話、寫作的能力。找到朗讀的語感對于小學生而言十分必要，良好的語感能夠自然流暢地朗讀文章，順帶將感情融入到朗讀中去，并且可以快速分析作者要表達的意圖，對于掌握文章的內容和提升朗讀能力都有幫助。除此外，朗讀的另一個作用是對于語文知識的鞏固，也是找到自己對于文章生疏而發(fā)現(xiàn)的不足之處。

三、朗讀能力提升的方法介紹

朗讀能力不是一蹴而就養(yǎng)成的，需要不斷訓練才能夠取得良好的效果。其中最基本莫過于對普通話正確的朗讀，確保流利并富有情感表達出作者的意圖，具體方法如下。

首先，小學生需要了解文章的寫作背景，試想如果自己在這樣的背景下會有怎樣的思想表達。能夠真正逐句試讀，找到自己不熟悉的生字標注上拼音，把不明白的詞語通過詞典的輔助查閱弄清詞義，反復進行專句朗讀，找到最佳的語速和音量。

其次，用普通話流暢的朗讀。對于有地方方言的同學需要保證朗讀過程中的普通話發(fā)音，包括兒話音、平卷舌、難以辨別的音，只有正確的朗讀才能夠為后面的分析文章、感情融入做好基礎。

最后，朗讀流利，融入感情。所謂的朗讀流利是需要朗讀者能夠保證準確率的情況下，吐字清晰不錯讀、漏讀、增加不必要的字詞，根據作者心境的起伏和標點符號來調整自己的語調，清濁音區(qū)分明確，把自己融入到文章中，鍛煉有感情的朗讀文章，而非矯揉造作隨意增加自己的情感，情感要符合文中的表達和作者的情緒，入情入境，抑揚頓挫地讀出來。

朗讀能力對于學生提高綜合能力有很好的效果，優(yōu)秀的朗讀能力不僅能夠敢于表達學生自己的真實看法，還能夠用優(yōu)美恰當的語言進行豐富自己的談吐水平。在學校的課堂上，朗讀的效率和速度決定著學生自我學習的質量，可見朗讀能力在學習生涯中的重要性。優(yōu)秀的朗讀能力基于良好的語文基礎之上，從字詞句的掌握，快速找到文章的中心要點，將句子和段落能夠分析的透徹，在保證朗讀質量的基礎上提升速度，邊讀邊記邊思考，總結出不明白的地方便于在后面的文章中找到答案，這些方法都可以提高朗讀的能力，著重對難以理解的段落用心去讀，合理分配閱讀文章的時間，持之以恒的訓練自然就能夠提升朗讀的能力，找到屬于自己朗讀的一個竅門。

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