班主任老師在小學語文教學中對品德教育的滲透思考

劉淑文

【摘要】小學語文教學是整個小學階段的一個主要學科，也就是我們俗稱的“主科”課程之一，而且大部分班主任的教學課程都是語文這門學科，由于當前教育體系的變革和課程體系的改良優化，教育界和學校都普遍認識到品德教育對于小學生成長發展的重要性，因此作為班主任就要在語文教學中將品德教學內容更好的融入和滲透到日常的教學內容之中，逐步提高小學生的思想道德水平，培養學生優良的品德和高尚的人格。

【關鍵詞】班主任 小學語文 品德教育 滲透

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0061-01

引言

在小學的語文教學中，班主任應該更為重視品德教育方面的內容，要逐步增加品德教學的概念和內容，讓小學生在學習語文過程中逐漸認識到一個人具備高尚品德的重要性和必要性。作為一個班級的班主任，尤其是語文學科的班主任教師，更應該注重小學生品德方面的發展和進步，而且不應將考試成績作為衡量學生學習水平和日常表現的唯一標準。良好的品德教育也能夠相應提升學生學習的內在動力，為今后人生的發展打下良好的基礎。

一、思想品德融入語文課程教學的重要意義

小學教學應更為注重培養學生的興趣愛好，小學生對于事物的興趣和好奇心也是有一定的限度的，如果只是一味強調學習和應試教育，給學生太多的考試壓力，就會給小學生造成很大的心理壓力，逐漸失去對學習的興趣，造成不良影響。而將思想品德方面的教育內容滲透進入日常的語文教學課程之中，逐步提高小學生的思想道德水平，培養良好的品質，就能夠提升學生對于學習的動力和熱情，有助于保持小學生對于學習的興趣，利用一些品德教育的生動實例將小學生的注意力聚焦起來，讓學生體會到其中蘊含的道理，通過情感的傳遞和引發的共鳴來增強學生的學習效率，從而為學生學習指明正確的方向，引導學生走向正確的學習道路。

品德教育的內容與小學語文課程內容的相互融合與滲透，是提升教學水平和學生學習能力的關鍵因素所在。在小學語文的很多課文中，有很多生動具體的實例向學生展現人性的光輝和高尚的道德情操，很多故事情節能夠喚起學生對于人性品德的回想，加深學生對于品德教育的認知水平和理解程度。班主任就可以根據課文中現成的實例，逐步增加人物性格解析和其道德水平的分析評價，讓學生明辨是非，了解課文中所描述的人物的性格特點和其道德操守，這種滲透式的教學方式能夠讓學生更為直觀的體會到一個人品德的重要性，小學生也會學習這類正能量和積極性的人物行為和做法，在學校或者在家中懂得尊重長輩，團結同學，為他人著想，還可以提升學生實際動手的能力，比如幫助教師做一些班級的管理工作，幫助父母做一些力所能及的家務，在實踐中印證品德教育的一些內容，也有助于學生學習好語文這門學科。

可見，在語文課程中加入品德教學內容能夠從多方面提升小學生們的能力和素質。

二、在語文教學中融入品德教育的具體策略

（一）提高語言學習訓練中品德內容的比重

語文教學中的主要內容之一就是學習我們民族的語言，進而了解語言代表的文化內涵。班主任要根據語言學習和訓練的實際情況和特點來科學融入關鍵的品德教育內容，在學生默讀和朗誦課文，利用課文來學習和訓練語言表達方式和技巧的過程中，深刻的感受到品德教學內容所代表的含義，有助于學生更容易感受到不同語境的情感表達以及其中所蘊含的豐富性格品德表現。

（二）加強課文預習、溫習中的品德教學

對課文進行課前預習和課后溫習是語文教學中一種非常重要的教學方式，也是頻繁使用的教學方法，所以班主任就可以在預習和溫習的學習過程中加入品德教學內容，有必要在預習前和課堂結束前提醒學生更加注重體會其中所包含的人物品德方面的知識，利用這種訓練和教學模式，通過長期的教學和訓練，讓小學生在此過程中漸漸養成良好的學習習慣，培養自身優秀的道德品質，將更多的注意力投注到品德教學內容之上。

（三）在課外活動中滲透品德教育

除了在語文教學課堂上對學生滲透品德教育之外，班主任教師可以在語文教學的課外活動中滲透對學生的品德教育，將品德教育融入到學生的日常生活之中，對學生進行潛移默化的引導和熏陶，不斷提升學生的知識能力和道德水平。例如：班主任教師可以引導學生進行課外閱讀活動，在活動過程中指導學生閱讀一些品德思想內涵較為深刻的文學作品，既能夠豐富學生的知識水平，同時又能夠使學生從中受到品德教育的熏陶。

結束語

在小學語文教學之中合理滲入品德教育，能夠豐富語文教學的思想內涵，提高學生的品德修養，對于促進學生的全面發展具有重要作用和意義。班主任教師應充分認識到品德教育在小學語文教學活動中的重要性，并積極探討小學語文教學中滲透品德教育的有效方式，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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